基于ERG理论下幼儿园教师家庭教育指导的激励机制研究.pdf

目录

摘要V

ABSTRACTVII

绪论1

一、研究背景1

（一）政策呼吁：国家对家庭教育指导的日益重视1

（二）现实之需：家长对专业化家庭教育指导的迫切需要2

（三）教师之责：幼儿园教师肩负着家庭教育指导的重要责任3

（四）未来之盼：幼儿园教师家庭教育指导的积极性有待提高3

二、研究意义4

（一）理论意义4

（二）实践意义4

三、核心概念界定5

（一）家庭教育指导5

（二）激励机制5

四、文献综述6

（一）教师家庭教育指导的研究6

（二）幼儿园教师家庭教育指导的研究7

（三）教师激励机制的研究11

（四）文献评述13

第一章理论基础与研究设计14

一、ERG激励理论的主要内容14

I

（一）理论的产生与主要观点14

（二）ERG激励理论在本研究中的应用15

二、研究设计18

（一）研究思路18

（二）研究对象的选取19

（三）研究方法20

（四）研究工具22

第二章基于ERG理论下幼儿园教师家庭教育指导激励现状分析37

一、调查结果的整体数据分析37

（一）幼儿园教师家庭教育指导激励因素状况分析38

（二）有关幼儿园教师家庭教育指导供给满意度调查结果统计分析39

二、幼儿园教师家庭教育指导“需求”因素调查结果分析41

（一）关于“生存需求”因素的调查结果分析41

（二）关于“相互关系需求”因素的调查结果分析45

（三）关于“成长发展需求”因素的调查结果分析50

三、幼儿园教师家庭教育指导“供给”的满意度分析53

（一）生存需要“供给”满意度调查结果分析54

（二）相互关系需要“供给”满意度量表调查结果分析54

（三）成长发展需要“供给”满意度量表调查结果分析55

四、幼儿园教师家庭教育指导激励需求因素差异性分析56

（一）不同年龄区间的幼儿园教师家庭教育指导激励因素的差异性分

析56

II

（二）不同学历水平的幼儿园教师家庭教育指导激励因素的差异性分

析57

（三）不同教龄的幼儿园教师家庭教育指导激励因素的差异性分析58

（四）不同职称的幼儿园教师家庭教育指导激励因素的差异性分析60

（五）城乡幼儿园教师家庭教育指导激励因素的差异性分析61

（六）不同婚姻状况在幼儿园教师家庭教育指导激励因素的差异性分

析62

第三章幼儿园教师家庭教育指导激励机制的问题分析63

一、关于生存需要层面激励机制的问题63

（一）物质性激励措施不完善，精神激励未能补齐64

（二）未能兼顾到不同幼儿园教师细分群体的激励需求差异性66

二、关于相互关系需要层面激励机制的问题66

（一）家庭教育指导相关主体缺乏支持协作67

（二）难以参与相关管理决策，教师话语权不足69

三、关于成长发展需要层面激励机制的问题70

（一）家庭教育指导工作成效与教师职业晋升相关性较低70

（二）缺乏培育幼儿园教师家庭教育指导能力的培训机会71

第四章ERG理论下构建幼儿园教师家庭教育指导激励机制的策略72.

一、重视基本生存需要，优化职业生存环境72

（一）明确工作要求，制定家庭教育指导工作考核评价体系72

（二）完善配套奖惩制度，物质性激励与精神性激励“双管齐下”72

（三）细化激励措施，兼顾幼儿园教师激励需求差异性73

III

二、强化教师相互关系，增强教师职业认同73

（一）搭建家校互通平台，协同家长力量共绘同心圆73

（二）创建竞争合作机制，营造良好心理工作环境74

（三）加强民主管理，推进幼儿园民主管理体制改革74

三、关注成长发展需要，助力教师专业发展74

（一）开展家庭教育工作指导培训，赋能教师家庭教育指导工作能力

提升74