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《我是一只小虫子(第一课时)》教案

教学目标

1.通过微课，字理识字等方式准确认读生词，认识“屁”“股”等13个生字，正确认读多音字“泡”积累，“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。

2.追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解两种不同的说法，交流当一只小虫子的不好之处。

教学内容

教学重点：

通过微课，字理识字等方式准确认读生词，认识“屁”“股”等13个生字，正确认读多音字“泡”积累，“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。

2.理解两种不同的说法，交流当一只小虫子的不好之处。

教学难点：

1.理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：屁、尿、屎。

教学过程

一、趣味导入，改变视角看世界?

1.看图说事物。出示（依次出示草丛、水坑、沙子、树叶图片）

2.改变视角，以小虫子的视角再说事物，感受虫子世界的奇妙。

3.揭示课题：今天就让我们走进它们的世界，学习课文《我是一只小虫子》。

二、预习检测，多形式识记生字

1.出示词语（生字注音），认读生字。

屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒来摇摇晃晃免费列车撞伤贪吃脾气大婶

出示易读错的词语，再读。

屁股脾气摇摇晃晃昏头昏脑一泡尿

仔细观察昏和晃，发现两个字日的位置不同。

读好多音字“泡”，拓展组词。

当它表示量词的时候，读第一声。比如：一泡尿；当它表示水面上鼓起的泡泡时，读第四声，比如：水泡；它还能表示动作，比如泡茶、泡脚。

出示“脾气、屁股”，引导观察。

①发现它们都是月字旁的字，学生交流月字旁的字。

②出示课后第二题，学生认读。引导学生遇到不认识的字，可以用部首查字法查字典。

③引导学生发现月字旁的不同位置及月字旁的字一般与身体有关。

④微课解说，出示人体图识记月字旁的字。

过渡：那当一只小虫子好不好呢？让我们一起去听一听课文中这只小虫子的心声吧！

三、初读课文，感知不同观点

1.出示学习任务一。

学习任务一：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.想一想：当一只小虫子好不好？用波浪线画出文中的不同观点。

2.学生交流文中的不同观点。

3.加上关联词，练习用一句话说好不同观点。

过渡：同学们，为什么伙伴们觉得当小虫子一点儿都不好呢？

四、说好理由，感受“虫之恼”

1.出示学习任务二。

学习任务二：

默读第二自然段，找一找当一只小虫子一点儿都不好的理由，用横线画出来。

2.交流当一只小虫子一点儿都不好的理由。

预设一：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

关注蹦蹦跳跳，感受小虫子的心情。

关注心情的变化：可是，就算玩得再高兴，也一定要看准地方，不然——屁股会被苍耳刺痛的。

出示苍耳图片，学生化身小虫子，谈感受。

带着感情朗读句子。

小结：看来，当一只小虫子——一点儿都不好，因为会被苍耳刺。

预设二：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

感受语言幽默。狗撒的一泡尿，对小虫子来说就是一片汪洋大海，不仅深，还臭臭的。

理解昏头昏脑。

想象说话：小虫子，你昏头昏脑地从一泡尿里爬出来的时候可能会说什么？

带着感情朗读句子。

小结：多惨的小虫子呀，怪不得我的小伙伴们都说——当一只小虫子，一点儿都不好。

预设三：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

（1）出示毛茸茸的小鸟图片，问小蚂蚁，小蟋蟀，你们喜欢它吗？

（2）交流不喜欢小鸟的原因。

（3）理解小鸟对虫子的威胁。一不小心就一命呜呼，成了小鸟的盘中餐。

（4）带着感情朗读句子。

小结：也难怪我的小伙伴们都说——当一只小虫子，一点儿都不好。我们在蹦蹦跳跳的时候会担心屁股被刺痛，我们还要担心被淹得昏头昏脑，再可爱的小鸟我们小虫子也不喜欢，因为一不小心我们就会失去生命。

五、字理识字，指导写字。

1.出示生字“屁”“尿”“屎”

2.发现共同点，讲解字源。

3.指导书写

（1）观察结构：半包围（左上）

链接第一单元我们学过半包围结构的书写规则，出示泡泡内容。提示：撇要写伸展。

（2）观察位置：下面三个字都要超出尸字头。

（3）学生练写，提醒写字姿势。

（4）再读词语。

总结：同学们，今天这节课我们就上到这里，下节课我们再一起去探寻小虫子的世界吧！

闯关练习

一、把下列各字的音节补充完整。(8分)

二、看拼音写词语。(16分)

三、连字组词。(5分)

四、在括号里填上恰当的词语。(12分)

()的天地 ()的大伞()的公主

葱郁的() 毛茸茸的() 免费的()

五、根据要求写词语。(12分)

我积累了很多表现高兴的词语:?

我积累了很多表现