2.6 炎热的夏天（教学设计）-二年级科学下册（冀人版）.docxVIP

冀人版（2017年）科学二年级下册

《炎热的夏天》教学设计

课题

2.6炎热的夏天

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.了解夏天的主要气候特征，知道夏季常见的动植物活动和变化，认识人们在夏天的生活方式及防暑降温方法。

科学思维：

通过观察、体验和交流，培养学生对自然现象的观察能力、描述能力和分析能力，引导学生尝试用简单的方法探究夏天的特点。

探究实践：

培养学生以合作的方式进行实验探究能力。

态度责任：

激发学生对自然科学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、乐于分享的科学态度，增强学生对自然环境的关注和保护意识。

教学重难点

重点：掌握夏天的气候特点、动植物变化以及人们的生活方式，学会一些简单的防暑降温方法。

难点：理解夏天的自然现象与气候之间的内在联系，引导学生在日常生活中养成良好的夏季生活习惯。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情景与问题

同学们，你知道这是哪个季节吗？

（出示夏天图片）

课

程

学

习

二、探究与发现

1.思考：夏天到了人们的活动有哪些变化呢？

人们都穿上了短袖

可以吃凉爽的冰棍

可以去游泳了

经常下雨

填土

2.思考：动植物有哪些变化呢？

动物大量喝水

荷花开了

向日葵开始快速生长

青蛙开始呱呱叫

知了也开始活动了

3.思考：春天和夏天有哪些不同呢？

4.思考：夏天里的动物都是如何叫的呢？

（播放相关视频）

课堂

小结

与学生一起回顾本节课学习的内容，包括夏天的气候特点、动植物变化、人们的生活方式以及防暑降温方法。

鼓励学生在课后继续观察夏天的自然现象，养成良好的夏季生活习惯，保护自己健康度过夏天。

板书设计

教学反思

在引导学生探究夏天自然现象与气候的内在联系时，仅停留在表面讨论，没有设计深入探究活动，学生理解不够透彻。比如，对雷雨形成原因，只是简单提及，学生难以构建完整知识体系。