现代文讲稿(修订稿).docVIP

原文分析

1、原文分析

自由和科学（中心论题）：“目标价值一致与手段”（“人类发展与手段”）→两种目标（分论点）：科学的发展（与手段）、人的精神发展（与手段）→实现两种目标的条件→两种自由（重要句子和概念）→外在自由（两种）、内心自由

2、对考纲对本题要求的领会

A、考纲明确说明本题的文类为论述类文章

B、理解

a、理解文中重要概念的含义

b、理解文中重要句子的含意

C、分析

a、筛选并整合文中的信息

b、分析文章的结构，把握文章的思路

c、归纳内容要点，概括中心意思

d、分析概括作者在文中的观点态度

3、所设问题与考纲的要求完全一致

12—13题意在考核学生理解文中重要句子和概念的含义与含意，能力层级为B。

12题：理解“第一个目标”和“第一种外在自由”。

13题：理解“第二种外在自由”。

14题重点在于考查学生的分析概括作者观点态度的能力，能力层级为C。

14题：分析和把握“内心自由”。

15题重点在于考查学生的归纳内容要点、筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C。

15题：综合分析和把握“两种自由”：外在自由（两种）与内心自由。

评分细则及要求

本大题（第12—15题）意在考核学生对现代文的概括、归纳、理解和分析能力。

其中，第12—13题意在考核学生理解文中重要句子和概念的含义与含意，能力层级为B。此两题为选择题，机改，没制定评分细则，也没统计相关数据。

第14题重点在于考查学生分析概括作者观点态度的能力，能力层级为C。

第14题评分规则为灵活的按点给分，答对三点给4分，答对两点给3分，答对一点给2分。

本题有三个要点：

①权威、社会偏见、违背哲理的常规和习惯。

最好是用自己的语言把要点简明地回答出来，给2分。

要点源自最后一个自然段“这种精神上的自由在于不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚”。如直接把这句话写出来，也给2分。

这一点涉及主客观范围，其它答案对要点切合的紧密程度与表述情况，酌情给1-2分。

②社会（学校）的促进或干涉，

最好是用自己的语言把要点简明地回答出来，给2分。

要点源自最后一个自然段所提到的学校与社会的影响。如照搬文中原话，酌情给1-2分。

如没提“社会的影响”只提到了“学校的影响”，也从宽给这一点满分。

这一点属于客观因素，其它答案对要点切合的紧密程度与表述情况，酌情给1-2分。

▲上述两个得分点容易产生混淆，可能有同学将最后一个自然段“学校可以通过权威的的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展，也可以由鼓励独立思考来支持这种自由”这一句分为两点来作答，如是这样，合起来最多也只能给2分。

③个人认知和自觉追求的程度。

最好是用自己的语言把要点简明地回答出来，给2分。

要点源自第二个目标中最后一段话“人还必须有可能根据他们个人的特点和能力来发展他们理智上的和艺术上的才能”、第四自然段的最后几句等。如照搬这两处大段的原话，酌情给1-2分。

对于此要点，如只分别答第二个目标中最后一句话“人还必须有可能根据他们个人的特点和能力，来发展他们理智上的和艺术上的才能”，或第四自然段的最后几句等，只能给1分。

这一点属于主观因素，要点比较难概括与寻找。给分在紧扣要点的前提下，依照样卷酌情给分。

第15题15题重点在于考查学生的归纳内容要点、筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C。

其评分规则为踩点给分，答对一点给2分，答对二点给4分。

①始终不懈地争取两种“外在的自由”，

两种“外在的自由”：

第一种自由——答为法律保障与人民宽容的，给1分。这一点也应理解为社会、学校促进或干涉的根本因素，应含“言论与教学的自由”，这样答的，也给1分。

第二种自由——答为免于生活必需品而应得的自由，给1分。但这一得分点应有具体的表述。

②不断地、自觉地争取“内心的自由”，

“内心的自由”：答出不受权威和社会偏见的束缚，即学校不应将权威强加于人、通过鼓励独立思考来支持内心的自由，给1分；答出不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚（可能有社会的影响），给1分。

总体而言，本要点强调个人的主动性和自觉性。

另补充要点：

▲上述两题（第14—15题）中，两题的答案大体重复者，酌情扣1到2分。

▲各题仅以词组和表意不完整的句子作答者，属表述不完整，酌情扣1分。

▲各题过多罗列、表述不够精确者，酌情减1分。

学生答题中出现的较为普遍性的问题

1、没读懂原文，或没完全读懂原文，答案有错漏和不周全。

2、不进行概括，而是直接用原文的许多相关和不相关的句子作答。

3、对所提问题不作承接，直接摆出答案。

4、两题答案的内容大体重复，且表述罗嗦。

5、仅以词组和表意不完整的句子，或罗列许多不相干的观点，随意敷衍作答。

7、空题。有不少空题卷，