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陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第1课《信息获取有来源》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第1课《信息获取有来源》旨在引导学生认识信息获取的途径和方法，提高学生获取有效信息的能力。本课与课本紧密相连，结合实际生活，让学生了解信息来源的多样性和获取信息的正确途径。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习能力。学生将学会辨别信息来源，培养对信息的判断能力和安全意识，同时通过实际操作，提升信息检索和处理的能力，为未来学习打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.信息获取途径的认识：重点在于使学生理解信息可以通过多种渠道获取，包括图书馆、互联网、媒体等。

2.信息检索技能：强调学生能够运用关键词进行有效检索，提高信息获取的效率。

难点：

1.信息辨别能力：学生难以区分信息的真实性和可靠性。

2.信息获取的规范性：如何引导学生正确、合法地获取信息。

解决办法：

1.通过案例教学，让学生直观感受不同信息获取途径的特点。

2.利用互动环节，教授学生使用关键词进行检索的方法。

3.开展小组讨论，引导学生分析信息的来源和真实性。

4.强调法律法规，教育学生遵守信息获取的规范。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪、白板、学生平板电脑。

2.课程平台：学校信息平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：信息获取相关视频、图片资料、电子书籍。

4.教学手段：多媒体课件、教学案例、小组讨论活动、实践操作任务。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示生活中的信息获取场景，如学生使用的课本、图书馆、互联网等，引导学生思考“信息从哪里来？”

2.提出问题：引导学生思考如何获取有用的信息，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.信息获取途径介绍：

-讲解信息获取的常见途径，如图书馆、互联网、媒体等。

-每种途径的特点和优缺点。

-学生参与讨论，分享自己获取信息的方法。

2.信息检索技能：

-教授学生使用关键词进行检索的方法。

-学生通过实际操作，尝试在网络上查找信息。

-教师指导学生筛选和整理检索到的信息。

3.信息辨别能力培养：

-讲解如何判断信息的真实性和可靠性。

-学生分析典型案例，学习辨别信息的方法。

-教师总结信息辨别技巧。

4.信息获取的规范性：

-强调遵守法律法规，正确、合法地获取信息。

-学生分享自己获取信息的经验，探讨如何做到规范获取。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：

-教师发放信息获取任务，学生分组合作完成任务。

-学生汇报成果，教师点评和指导。

2.讨论环节：

-学生分组讨论，分享获取信息的经验和技巧。

-教师引导，总结讨论要点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

-学生回答，教师点评和总结。

2.学生提问：

-教师解答，鼓励学生积极参与课堂互动。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：

-学生分组讨论，分享获取信息的经验和技巧。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

2.角色扮演：

-学生扮演信息获取者，模拟实际操作过程。

-教师点评和指导，总结信息获取的方法。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：

-如何在日常生活中更好地利用信息获取途径？

-如何提高自己的信息辨别能力？

2.学生分享心得体会，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调信息获取的重要性。

2.布置作业：

-学生独立完成信息获取任务，提高自己的信息检索能力。

-学生分享自己的作业成果，教师点评和指导。

整个教学过程共计45分钟，符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

六、知识点梳理

1.信息获取的概念与重要性

-信息获取的定义

-信息获取在学习和生活中的重要性

2.信息获取的途径

-图书馆：图书、期刊、电子资源等

-互联网：搜索引擎、在线数据库、社交媒体等

-媒体：电视、广播、报纸、杂志等

-他人：教师、同学、专家等

3.信息检索技能

-关键词选择

-检索策略

-检索结果的筛选与整理

4.信息辨别能力

-真实性判断

-可靠性评估

-信息来源分析

5.信息获取的规范性

-遵守法律法规

-尊重知识产权

-信息安全意识

6.信息获取的方法与技巧

-利用图书馆资源

-在线搜索与筛选

-与他人交流与合作

7.信息获取过程中的问题与解决

-信息过载

-信息不准确

-信息获取困难

8.信息获取的