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中文摘要、关键词…………………（Ⅰ）1引言…………（1）2方程中的函数思想………（1）3函数中的方程观点………（3）4函数与方程思想在中学数学中的应用…（5）4.1函数与方程思想在数列中的应用……（6）4.2函数与方程思想在三角中的应用……………（7）4.3函数与方程思想在不等式中的应用…………（8）4.4函数与方程思想在解析几何中的应用………（8）4.5函数与方程思想在二项式定理中的应用……（12）4.6函数与方程思想在概率中的应用……………（12）4.7函数与方程思想在多元问题中的应用………（13）4.8讨论方程f(x)=0在某个区间上根的个数………………（13）4.9函数与方程思想在复数问题中的应用……（14）参考文献…………………（15）英文摘要、关键词…………（Ⅱ）

函数与方程思想在中学数学中的应用

摘要：函数的思想，就是用运动变化的观点，分析和研究具体问题中的数量关系，建立函数关系，运用函数的知识，使问题得到解决。这种思想方法在于揭示问题的数量关系的本质特征，重在对问题的变量的动态研究，从变量的运动变化，联系和发展角度拓宽解题思路。

和函数有必然联系的是方程，方程()＝0的解就是函数＝()的图像与轴的交点的横坐标，函数＝()也可以看作二元方程()-＝0通过方程进行研究，要确定变化过程的某些量，往往要转化为求出这些量满足的方程，希望通过方程(组)来求得这些量。这就是方程的思想，方程思想是动中求静，研究运动中的等量关系。

在中学数学中，函数与方程是相互联系不可分割的，涉及这两个方面的问题可以相互转化。许多方程问题常常可以运用函数思想去解决，而不少函数问题又往往须转化为方程来求解。因此，在解决一些函数和方程问题时，既要善于运用函数思想解决方程问题，又要学会灵活运用方程的观点去观察、处理函数问题。

关键词函数思想，方程思想，应用

1引言

函数思想就是要用运动变化的观点，分析和研究具体问题中的数量关系，通过函数的形式把这种数量关系表示出来，并加以研究，从而使问题获得解决。函数思想是对函数概念的本质认识，要善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题。函数思想的实质是剔除问题的非数学特征，用联系的观点提出数学抽象，抽象其数学特征，建立函数关系。

方程的思想就是分析数学问题中变量间的等量关系，建立方程或方程组，通过解方程或方程组，运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决。方程的思想是对方程概念的本质认识，要善于利用方程或方程组的观点观察处理问题。方程思想是动中求静，研究运动中的等量关系。如果变量间的关系是通过解析式表示出来的，则可以把解析式看作一个方程，通过对方程的讨论使问题得到解决。

函数与方程的思想，既是两种思想本身的体现，也是两种思想综合运用的体现，二者密不可分。函数与方程思想体现了动与静、常量与变量之间的辩证关系，是研究变量与函数、相等与不等过程中的基本数学思想。函数与方程思想也体现了一种解决数学问题的理念—建模意识。“模”就是一个问题的载体，是联系已知和未知的桥梁，建“模”后的第二个步骤是解析“模”，从而将实际问题转化为数学问题并加以解决。

在中学数学中，函数与方程是相互联系不可分割的，涉及这两个方面的问题可以相互转化。许多方程问题常常可以运用函数思想去解决，而不少函数问题又往往须转化为方程来求解。因此，在解决一些函数和方程问题时，既要善于运用函数思想解决方程问题，又要学会灵活运用方程的观点去观察、处理函数问题。

2方程中的函数思想

许多的方程问题，仅用方程知识来解决，或许会让我们产生为难不容易解决，我们可以换一种思想用另一种道路也许就可以迎刃而解了，比如可以试试用一下函数思想。以下几个例子就给出了方程中蕴含函数思想的实例。

例：已知实数、满足方程=+，求的取值范围。

解：一个等式，两个变量，故可将表示成的函数，从而转化为求函数的值域。

原方程等价于

=(2-)(+1)，

即:

=3(2-)(+1)(-12)，

求出其值域为(1，394)，所以∈(1，394)。

评注：此例方程中有两个变量，用方程的知识很难解决，而如果将其中一个用另