2021年上半年教师资格考试-初中语文-真题及解析.pptx

2021年上半年教师资格考试

初中语文真题及解析

讲师：余满满

粉笔教师教育粉笔教师

1.教学辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，教师引导学生梳理表

现怀古之情的诗词，下列符合要求的是()。

A.岑参《行军九日思长安故园》

B.常建《题破山寺后禅院》

C.许浑《咸阳城东楼》

D.范仲淹《渔家傲·秋思》

《题破山寺后禅院》

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。

《渔家傲·秋思》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面

边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

《行军九日思长安故园》

强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。

《咸阳城东楼》

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。

溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。

2.学生围绕“中国乡村的历史变迁”开展专题阅读活动，下列作品适

合选用的是()。

A.柳青《创业史》

B.鲁迅《伤逝》

C.老舍《龙须沟》

D.巴金《寒夜》

3.教师安排学生梳理我国历史上以数字命名的文学家群体，下列正确

的是()。

A.曹门三父子：曹操、曹冲、曹植

B.苏门四学士：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒

C.初唐四杰：王勃、杨炯、陈子昂、骆宾王

D.明初三大家：宋濂、刘基、王夫之

4.教学契诃夫的《变色龙》时，教师指导学生开展讽刺小说比较阅读

活动，下列作品适合选用的是()。

A.夏目漱石《我是猫》

B.都德《最后一课》

C.欧·亨利《麦琪的礼物》

D.阿西莫夫《基地》

5.学习《爱莲说》，学生对虚词“之”进行了整理。下列语句中的

“之”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”用法相同的是()。

A.孔子云：何陋之有(刘禹锡《陋室铭》)

B.箕畚运于渤海之尾(《列子·愚公移山》)

C.与之论辨，言和而色夷(宋濂《送东阳马生序》)

D.夫专诸之刺王僚也，彗星袭月(《战国策·唐雎不辱使命》)

6.讲解“群臣吏民能面刺寡人之过者”中“面”的用法，教师使用其他同

样包含该用法的语句进行比较，下列不适合的是()。

A.薄暮冥冥，虎啸猿啼(范仲淹《岳阳楼记》)

B.一狼径去，其一犬坐于前(蒲松龄《狼》)

C.斗折蛇行，明灭可见(柳宗元《小石潭记》)

D.狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”(司马迁《陈涉世家》)

7.教师准备结合例子为学生讲解“选择复句”的特点，下列适合选用的是

()。

A.人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活

B.这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手

C.在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家

D.他并没有“说”，但他“做”了，还做出了卓越的成绩

8.教学“活动·探究”新闻单元，教师根据单元提示和选文特点确定活动

目标，下列不适合的是()。

A.联系历史背景分析课文的社会价值

B.通过比较了解不同新闻体裁的特点

C.揣摩作者隐含在事件中的态度倾向

D.通过想象尝试常见新闻体裁的写作

9.学习《湖心亭看雪》，教师设计了这样的教学环节：把“天与云与山与

水”中的三个“与”字去掉，与原文进行对比阅读。下列对该环节的评析正

确的是()。

A.有助于学生理解叠词“与”产生的表达效果

B.有助于学生体会文言文语言简洁的特色

C.有助于学生品味天地相融浑然一体的意境

D.有助于学生加强记忆，提高古诗文背诵效率

10.学习《艾青诗选》，教师结合全书内容指导阅读方法，下列做法不适合

的是()。

A.鉴赏关键意象，把握情感基调

B.结合创作背景，分析作品主题

C.感悟诗歌意境，体会人生哲理

D.品味语言格律，归纳艺术手法

11.阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。

语文教材编者将鲁迅《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确：

消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，

通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导

学生基于鲁迅“爱憎不相离”的复杂情感，梳理鲁迅与书中各个人物的相互

关系，分析他们的个性特征以及对鲁迅人生的成长的影响。我设计了一项写

作任务：任选其中一个人物，以鲁迅的口吻给他(她)写一封信，敞开心扉

说出“自己”真实的想法。

对上述教学叙事的相关分析，正确的是()。

A.查阅内容简介是消除学生与经典隔膜的主要方法

B.活动安排体现了以点带面、读写结合的教学思路

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