2025年学前教育史与中国教育史核心考点背诵攻略.doc

第一章古代学前教育的实行

1、原始社会小朋友教育活动的重要内容：

⑴生产劳动教育⑵生活习俗教育⑶原始的宗教教育⑷原始的艺术教育⑸体格和军事训练

2、小朋友公育机构的产生：

原始社会末期，大概在传說中的五帝時期，历史将由无阶级的原始社会向阶级社会转化。教育逐渐从其他的社会生活中分化出来，产生了学校的萌芽，传說中我国最早的小朋友学校叫“庠”，出目前原始社会后期的虞舜時期。

3、原始社会小朋友教育的重要特性：

⑴实行公养公育（性质）⑵以生活经验為教育内容，内容简朴多样

⑶没有专门场所或专职人员（長者為师）⑷教育的手段是言传身教

4、学前家庭教育的意义和目的：

⑴小朋友家庭教育是齐家治国的基础

⑵获取功名，光耀门楣

⑶立志做人，修养品德

5、家庭教育的重要内容：

⑴学前教育计划：①古代国家没有严格统一的入年龄的规定②东汉官方经典著作《白虎通义》及南宋著名的理学家朱熹所撰《大学章句序》，均主张8岁入学，15岁入大学，便成為封建時代占重要地位的观点③较為系统的按年龄划分的学前教育计划，最早的记载見于《礼记·内则》④北宋著名的史学家司馬光，对六岁以上小朋友加多了知识教育，而七岁如下又皆為“孺子”，可早睡晚起，进食也不必受三餐之限⑤我国古代的中医学者，形成保教统一的教养计划⑥学前家庭教育的内容，不外乎生活常规教育、初步的道德教育、初期的知识教育等。

⑵婴幼儿身体的养护：①穿勿过暖②食勿过饱③任其啼哭④安全避险⑤防止惊吓

⑶小朋友生活常规的培养：常规教育包括生活常规和行為常规，封建礼教是人們思想行為的规范，人們的言語行為都要合乎“礼”的规定，小朋友进行的礼教概括為“幼仪”或“童子礼”。礼教是对小朋友进行生活常规教育的关键。

⑷初步的道德教育：①培养志向②教以孝悌——孝是指尊重長辈，悌是指友爱兄弟，孟子指出教育就要“明人伦”③勤俭耐劳④诚实无欺⑤行善积德⑥礼貌谦让

⑸初期的知识教育：①初期知识教育的内容——語言教育；识字教育；计算；自然常识

②神童教育

6、家庭教育的原则与措施

原则：⑴教儿宜早——按中国古代老式愈早愈好，本着“早喻教”的原则。《礼记·保傅》、司馬光的《家范》、宋代哲学家、教育家程颐《小学·总论》均有记载。

⑵教子义方——父母要从道义上，从做一种正派人的主线方向上為子女指出道路。

⑶信而勿诳——父母教育子女，要以身作则，既要以身率先，要培养孩子什么品德，自已首先要具有什么品德。

⑷潜移默化——或潜移暗化，是强调环境对小朋友的教育意义。

⑸量资循序——是指教育小朋友不能求之过急，要根据小朋友的才能，逐渐将教育加深加宽，“量资循序”另一种含义是：要顺应小朋友才能的发展，及時地給以教育，不要失掉小朋友才能发展的也許性。

⑹有教有爱（严慈相济、不偏爱不宠爱）

措施：⑴游戏——公元前四五百年就已经有投箸下棋这样的游戏了。《韩非子》一书也曾记载类似今天孩子玩的“过家家”的游戏，游戏在我国古代流传長远，种类繁多。

⑵讲故事——是我国古代家庭教育子女的最普遍的措施

⑶体罚——体罚就是扑教，教育家颜之推就曾倡导责打教育，这是欺侮小朋友人格、压制小朋友个性发展、违反自然原则的封建专制主义的措施，是不可取的

7、宫廷小朋友教育的产生和发展

⑴早在商代就已存在，殷商時代已经有“师保”之职

⑵西周時期，有“三公”、“三少”之设，周成王時期，便成定制，太傅周公旦制定的教育文献——《世子法》，是我国古代第一种专门教育太子的教育文献，為我国保傅教育奠定了基础。

⑶春秋战国時期，设置保傅制度保障下一代成長，保傅制度已确立并已经有所发展。

⑷西汉汉高祖执政后，师保傅制度逐渐趋向制度化。

⑸汉代后来，帝王关注教育问題，除继续师保傅制度外，还亲自教育。

⑹宋代后来，对保傅制度略有改动，保傅官成了有虚无实的荣誉称号，对于太子、王子的平常教育，常聘任某些专门学者担任侍读、侍讲。

8、胎教的作用与目的

作用：中国的胎教，最初是宫廷中的初期教育，封建统治者实行胎教，是為了培养未来的合格君主。春秋战国后来，胎教逐渐下移民间，也成為人們培养合格后裔的措施。要让小朋友的教育有一种好的起点，為其健康成長打下良好基础，以便孕育一种德才兼备、健康長寿、形貌端正并且最佳是男性的后裔。

目的：⑴才德过人（尤其强调）通过对母亲的良好的道德修养间接影响胎儿

⑵健康長寿（胎教的首要任务）

⑶形貌端正（外象内感說）

⑷选择男女（重男轻女，唯心的）

9、胎教的内容与措施

内容：⑴注意精神原因的影响与陶冶

⑵重视饮食影响与调摄——（割不正不食、饥饱适中、食物禁忌）

⑶选择良好的外界环境——首先规定居处简静、还必须防止不利原因的干扰

⑷良好的起居与生活