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随课微写,拓展看指向

一、随课微写的概念与意义

(1)随课微写是一种新型的教学实践活动，它将写作教学与课堂教学紧密结合，通过在课堂上进行短暂而精炼的写作练习，帮助学生提升语言表达能力和思维能力。这种教学方式强调即兴发挥和即时创作，旨在培养学生的观察力、想象力和创造力。在随课微写中，教师可以引导学生围绕教材内容进行写作，也可以鼓励学生结合自己的生活经验和社会热点话题进行创作，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的写作积极性。

(2)随课微写的意义在于，它不仅有助于学生巩固课堂所学知识，还能够培养他们的写作技能。在随课微写的过程中，学生需要迅速捕捉信息、组织语言、表达观点，这对于提高他们的思维敏捷性和语言组织能力具有重要意义。此外，随课微写还能促进学生之间的交流与合作，因为学生在写作过程中可以相互借鉴、讨论，共同提高。同时，这种教学方式有助于教师及时了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。

(3)随课微写还具有以下几方面的意义：首先，它有助于提高学生的自主学习能力。在随课微写中，学生需要独立思考、自主创作，这有助于培养他们的独立性和自主性。其次，随课微写能够增强学生的自信心。通过在课堂上展示自己的作品，学生可以感受到成功的喜悦，从而增强自信心。最后，随课微写有助于培养学生的审美情趣。在写作过程中，学生需要关注语言的美感、结构的合理性，这有助于提高他们的审美素养。总之，随课微写作为一种创新的教学方式，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

二、随课微写的实施策略

(1)随课微写的实施策略首先需要教师精心设计教学活动，确保写作内容与课程内容紧密相连。教师应充分了解学生的兴趣和需求，选择贴近学生生活实际和认知水平的写作主题。在实施过程中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的写作兴趣。同时，教师应注重培养学生的观察力和想象力，引导他们从生活中发现写作素材。此外，教师还需关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供个性化的写作指导。

(2)在随课微写的实施过程中，教师应注重培养学生的写作习惯。首先，要引导学生养成定时定量的写作习惯，确保学生在规定时间内完成写作任务。其次，教师要鼓励学生大胆表达，不畏困难，勇于尝试。在写作过程中，教师可以适时给予学生鼓励和肯定，帮助他们树立信心。此外，教师还需关注学生的写作过程，及时发现问题并给予指导。例如，对于写作技巧不足的学生，教师可以提供一些写作技巧和方法，帮助他们提高写作水平。同时，教师还可以组织学生进行互评，让他们在交流中学习，共同进步。

(3)随课微写的评价方式也是实施策略中的重要环节。教师应采用多元化的评价方式，关注学生的写作过程和结果。在评价过程中，教师既要关注学生的写作技巧，如语言表达、结构安排等，又要关注学生的思维品质，如观点明确、逻辑清晰等。此外，教师还应关注学生的情感态度，如写作热情、合作精神等。在评价方法上，教师可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在评价中反思自己的写作过程，不断提高写作能力。同时，教师还需关注学生的写作反馈，根据学生的实际情况调整教学策略，确保随课微写教学的有效性。

三、随课微写的拓展看指向与案例解析

(1)随课微写的拓展看指向在于将写作教学与学生的实际生活和社会实践相结合，通过拓展阅读、实地考察、社会调查等方式，丰富学生的写作素材。例如，在一堂关于环境保护的随课微写教学中，教师可以组织学生参与社区环保活动，收集环保数据，并在写作中融入这些第一手资料。据一项调查数据显示，参与此类活动的学生在写作中提及环保话题的比例提高了30%，且作品中的观点更为深刻。

(2)案例解析中，以某中学为例，该校在实施随课微写教学时，将写作与历史课程相结合。学生通过参观历史遗址，收集历史资料，撰写历史人物传记。在学期末的写作成果展示中，80%的学生表示通过写作加深了对历史人物的理解，90%的学生认为这种教学方式激发了他们对历史的兴趣。此外，学生的写作水平也得到了显著提升，作文平均得分从60分提高到了75分。

(3)在拓展看指向的实践中，某小学开展了随课微写与科学实验相结合的教学活动。学生通过亲自动手进行科学实验，记录实验过程和结果，撰写实验报告。实验报告的写作过程中，学生的科学素养得到了锻炼，写作能力也得到了提高。据统计，参与实验报告写作的学生中，有85%的学生表示对科学实验有了更深入的了解，90%的学生在写作过程中提高了科学探究能力。同时，学生的写作兴趣和自信心也得到了增强。