《小小设计师——玩转电子世界》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《小小设计师——玩转电子世界》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小小设计师——玩转电子世界》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

设计思路

本课以《小小设计师——玩转电子世界》为主题，结合三年级上册综合实践活动，引导学生通过实际操作和探索，了解电子世界的奥秘。通过设计电路、搭建模型等实践活动，培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神。课程内容与课本紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣，提升综合素质。

核心素养目标

1.培养学生科学探究精神，通过电子电路搭建，激发学生对科学技术的兴趣。

2.培养学生的创新思维，鼓励学生在设计过程中提出独特想法，解决问题。

3.增强学生的动手实践能力，通过实际操作学习电子元件的使用和电路搭建。

4.培养学生的团队合作意识，在小组活动中学会协作与沟通。

5.提高学生的信息素养，学会运用电子技术解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了基本的科学知识，包括简单的物理现象、电路原理等。他们可能对电子元件如电池、电阻、灯泡等有一定的了解，但对于电路的设计和搭建可能缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在动手操作和探索中学习，喜欢通过游戏和实际操作来理解抽象的概念。学生的学习能力差异较大，有的学生动手能力强，逻辑思维清晰，有的学生则需要更多指导和支持。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习，而另一些学生可能更偏向于动手实践和操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触电子电路设计时，可能会遇到以下困难：理解电路图和元件符号、正确连接电路、处理电路故障等。此外，学生在设计过程中可能会遇到设计思路的局限、团队合作中的沟通障碍以及面对失败时的挫败感。因此，教师需要提供适当的指导，帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：电子积木套装、电池、连接线、电路板、LED灯、电阻、开关等。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：电子电路设计软件、教学视频、科普文章、在线实验指导。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、多媒体教学。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组电子产品的图片，如手机、电脑、电视等，引导学生思考这些产品是如何工作的。

2.提出问题：引导学生思考电子产品的核心部分是什么，它们是如何通过电路连接来工作的？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——电子电路的设计。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解电子电路的基本组成，包括电源、导线、电阻、电容、开关等元件。

2.通过实物展示，让学生直观了解各元件的形状、功能和使用方法。

3.讲解电路图的读法，强调元件符号和连接方式。

4.通过演示实验，展示简单的电路连接和电路工作原理。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，每组完成一个简单的电路搭建任务。

2.教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。

3.学生展示搭建成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：电路中各元件的作用是什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何判断一个电路是否通路？

2.学生分组讨论，教师请各小组代表回答。

3.教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何设计一个节能的电路？

2.学生分组讨论，教师请各小组代表回答。

3.教师点评并总结。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反馈学习收获，教师针对学生反馈进行点评和指导。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-电子电路的基本组成（5分钟）

-元件符号和连接方式（5分钟）

-电路图读法（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与反馈（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过以上教学过程设计，确保学生在45分钟内完成学习任务，掌握电子电路设计的基本知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够识别并理解电子电路的基本元件，如电池、电阻、电容、开关等，以及它们在电路中的作用和连接方式。学生对电路图的基本符号和读法有了清晰的认识，能够根据电路