第4章+相交线和平行线+大单元教学设计+2024-2025学年华东师大版数学七年级上册+ .pdf

《第4章》相交线和平行线单元教学设计

学科数学年级七年级设计者

华师大版册、第4章

教材版本册、章

课标要求【内容要求】

1.理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、同角（或等角）的余角相等、

同角（或等角）的补角相等的性质。

2.理解垂线、垂线段等概念，能用三角板或量角器过一点画已知直线的垂线。

3.能用尺规作图:作一条线段的垂直平分线;过一点作已知直线的垂线。

4.掌握基本事实：同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

5.理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离。

6.识别同位角、内错角、同旁内角。

7.理解平行线的概念。

8.掌握平行线基本事实I:过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。

9.掌握平行线基本事实II:两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直

线平行。

10.探索并证明平行线的判定定理:两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等（或同旁

内角互补），那么这两条直线平行。

11.掌握平行线的性质定理I;两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。了解定理

的证明。

12.探索并证明平行线的性质定理II:两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等（或同

旁内角互补）。

13.能用三角板和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。

14.能用尺规作图:过直线外一点作这条直线的平行线。

15了解平行于同一条直线的两条直线平行。

【学业要求】

理解两条直线平行或垂直的关系，形成和发展抽象能力;在直观理解和掌握图形与几何基

本事实的基础，经历得到和验证数学结论的过程，感悟具有传递性的数学逻辑，形成

几何直观和推理能力;经历尺规作图的过程，增强动手能力，能想象出通过尺规作图的操

作所形成的图形，理解尺规作图的基本原理与方法，发展空间观念和空间想象力。

内容分析相交线与平行线是“图形与几何所要研究的基本问题，本章在学生具有知识和经验的

基础，继续研究平面内两条直线的位置关系，首先研究了两条直线相交的情形，探究

了两条直线相交所成的角的位置和大小关系，给出了对顶角的概念，得出了“对顶角相

等的结论。垂直作为两条直线相交的特殊情形，与它有关的概念和结论也是学习“平

面直角坐标系”的直接基础，本章对垂直的情形进行了专门的研究，探索得出了“过一

点有且只有一条直线与已知直线垂直”“垂线段最短等结论，并给出点到直线的距离

的概念，为学习在平面直角坐标系中确定点的坐标打下基础。接下来研究了两条直线被

第三条直线所截的情形，给出了同位角、内错角、同旁内角的概念，为接下来研究平行

做准备。对于平面内两条直线平行的位置关系，首先引入一个基本事实（平行公理），即

过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行，以此为出发点探讨平行线的判定和平

行线的性质，对于平行线的判定，先从平行线的画法得出“同位角相等，两直线平行，

并由此推理得出“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”O平行

线的性质也是类似，即通过探究得出性质1,再由性质1推理得出性质2和性质3.

学情分析平面内两条直线的位置关系有相交和平行，学生在之前的学习中已