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Module4Unit1Museums（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module4Unit1Museums（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

本单元围绕博物馆展开，引导学生了解博物馆的功能、参观方式以及文化价值。通过学习，学生能够掌握与博物馆相关的词汇和句型，提高听说读写能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的文化理解、语言运用和思维品质。学生将通过学习博物馆的相关知识，提升对多元文化的理解和尊重，增强跨文化交流的能力。同时，通过词汇和句型的学习，学生能够提高语言运用能力，培养批判性思维和创造性思维，为未来的学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生对博物馆有一定的了解，他们可能参观过当地或远足活动中的博物馆，对博物馆的基本概念有所认识。在词汇方面，学生已经学习了基础的描述事物和地点的词汇，如“big”、“small”、“beautiful”等。在句型结构上，他们能够运用一般现在时和一般疑问句进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对探索新事物和了解不同文化背景的事物通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片和实物辅助学习新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解内容；而另一些学生可能更喜欢通过角色扮演和实际操作来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习博物馆相关内容时，可能遇到的困难包括对某些专业词汇的理解困难，以及将新学的词汇和句型应用到实际对话中的能力不足。此外，由于博物馆涉及的文化背景知识较为广泛，学生可能在理解文化差异和表达个人观点时感到挑战。教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津上海版五年级下册英语教材，以及配套的学习资料。

2.辅助材料：准备与博物馆相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供博物馆模型或图片展示，以及书写板和彩色标记笔，以便学生在课堂上进行互动和记录。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕博物馆的基本概念和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为博物馆对我们的生活有什么意义？”“你最喜欢哪种类型的博物馆？”

监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读关于博物馆的背景资料，了解其历史和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如思考不同类型的博物馆的特点。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考来准备课程。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解博物馆相关知识，激发学习兴趣。

培养学生的自主探究能力和对文化知识的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示博物馆的照片或视频，引出本节课的主题“Museums”，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解博物馆的类型、参观流程和语言表达，例如“Visitourmuseumandexploreitsexhibits.”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中了解到的不同类型的博物馆。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对博物馆的了解和观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学进行互动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习新知识点。

活动法：通过小组讨论等活动，提高学生的参与度和合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解博物馆的相关知识，掌握参观博物馆时可能用到的英语表达。

通过实践活动，培养学生的口头表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于设计一次虚拟博物馆参观的写作任务，要求学生用英语描述。

提供拓展资源：推荐一些博物馆的在线资源，如虚拟参观网站，供学生课后进一步探索。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，鼓励学生继续探索博物馆文化。

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