4.2.4 6的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

4.2.46的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课是二年级上册数学人教版教材中的“4.2.46的乘法口诀”。内容包括：认识6的乘法口诀，并能正确地背诵和运用；通过观察、比较、操作等活动，理解6的乘法口诀的规律；能运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

核心素养目标

1.培养学生观察、比较、归纳的能力，理解乘法口诀的规律。

2.培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3.培养学生数学思维，提升逻辑推理和空间想象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了1至5的乘法口诀，掌握了基本的乘法运算和乘法表的结构。此外，他们还具备一定的观察和比较能力，能够识别简单的规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对新的数学概念和规律有较强的探索欲望。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和练习来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则更倾向于动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习6的乘法口诀时，学生可能会遇到以下困难：一是记忆口诀的顺序，二是理解乘法口诀中的规律，三是将口诀应用于解决实际问题。此外，部分学生可能对乘法口诀的抽象性感到困惑，难以将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来。因此，教学中需要注重口诀的记忆方法，引导学生发现规律，并通过实例帮助学生理解乘法口诀的实际应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，帮助学生理解6的乘法口诀的构成和规律。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思考和交流，共同发现乘法口诀的内在联系。

3.实验法：利用教具或多媒体演示，让学生通过操作和观察，直观感受乘法口诀的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：展示乘法口诀表，通过动画效果帮助学生记忆和识别规律。

2.教学软件：使用互动软件，让学生在游戏中学习和练习乘法口诀。

3.教具操作：准备乘法口诀卡片，让学生通过实际操作加深对乘法口诀的理解。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，提问：“如果一共有6个苹果，每堆放3个，可以分成几堆？”引导学生用乘法解决问题。

2.**提出问题**：提问学生：“你们已经学会了1到5的乘法口诀，那么6的乘法口诀又是什么呢？”

3.**激发兴趣**：播放乘法口诀相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**介绍6的乘法口诀**：

-通过幻灯片展示6的乘法口诀表，引导学生观察规律。

-讲解6的乘法口诀的构成和特点，如乘积的个位数总是6。

2.**规律发现**：

-组织学生分组讨论，引导学生观察6的乘法口诀与其他乘法口诀的异同。

-邀请学生代表分享发现，教师点评并总结。

3.**实例讲解**：

-以具体的例子讲解如何运用6的乘法口诀解决问题。

-学生跟随教师一起解决实际问题，加深理解。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**口诀练习**：

-学生跟读并默写6的乘法口诀表，教师巡视并纠正错误。

2.**应用练习**：

-出示练习题，要求学生运用6的乘法口诀进行计算。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予指导。

3.**小组合作**：

-将学生分成小组，每组完成一道应用题，要求运用6的乘法口诀。

-小组讨论并展示解题过程，全班学生共同评价。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问学生**：

-提问：“你们觉得6的乘法口诀有哪些特点？”

-提问：“你们能举一个例子，说明6的乘法口诀在生活中有什么用？”

2.**学生回答**：

-学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**教师提问**：

-提问：“为什么6乘以6的乘积是36？”

-提问：“如果我们要计算7乘以6，我们可以怎样做？”

2.**学生回答**：

-学生回答问题，教师引导学生思考和解释。

3.**小组讨论**：

-教师提出问题：“如果我们想要记住6的乘法口诀，有没有什么好方法？”

-学生分组讨论，每组提出自己的记忆方法，全班分享交流。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课的学习内容，强调6的乘法口诀的重要性。

2.**拓展**：

-提问：“除了6的乘法口诀，你们还知道哪些乘法口诀？”

-鼓励学生课后学习其他乘法口诀，并尝试用它们解决问