《义务教育数学课程标准(2022年版)》【试题】题库及答案汇总 .pdf

《义务教育数学课程标准（2022年版）》【试

题】题库及答案汇总

《义务教育数学课程标准（2022年版）》题库及答案1

（前言、课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程总

目的）

一、填空题。

1.数是研究（数量关系）和（空间形式）的科。

2.（数素养）是现代社会每一个公民应当具备的基本

素养。数教育承载着落实（立德树人）根本任务，实施素

质教育的功能。

3.义务教育数课程具有（基础性）、（普及性）和（发

展性）。

4.生通过数课程的习，掌握适应现代生活及进一

步习必备的（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基

本活动经验）激发习数的兴趣，养成独立思考的习惯和

合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核

心素养。

5.数源于对（现实世界）的抽象，通过对数量和数量

关系、图形和图形关系的抽象，得到数的研究对象及其关

系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、

模型构建等，形成数的结论和方法，帮助人们认识、理解

和表达现实世界的本质、关系和规律。

6.义务教育数课程致力于实现义务教育阶段的培养

目标，使得（人人都能获得良好的数教育），（不同的人在

数上得到不同的发展），逐步形成适应终身发展需要的核

心素养。

7.义务教育数课程五大核心理念包括（确立核心素养

导向的课程目标）、（设计体现结构化特征的课程内容）、（实

施促进生发展的教活动）、（探索激励习和改进教的

评价）、（促进信息技术与数课程融合）。

8.课程目标以生发展为本，以核心素养为导向，进一

步强调使生获得数“四基”即（基础知识）、（基本技能）、

（基本思想）和（基本活动经验）发展，发展运用数知识

与方法“四能”即（发现问题的能力）、（提出问题的能力）、

（分析问题的能力）和（解决问题的能力），形成正确的（情

感、态度和价值观）。

9.改变单一讲授式教方式，注重（启发式）、（探究式）、

（参与式）、（互动式）等，探索（大单元）教，积极开展

（跨科的主题式习）和（项目式习）等综合性教活

动。

10.课程内容组织的重点应是对内容进行（结构化整合）,

探索发展生（核心素养）的路径。

11.小数课程内容的组织应重视数结果的形成过

程，处理好（过程）与（结果）的关系；重视数内容的直

观表述，处理好（直观）与（抽象）的关系；重视生直接

经验的形成，处理好（直接经验）与（间接经验）的关系。

12.小数课程内容呈现应注重数知识与方法的层

次性和多样性，适当考虑（跨科主题习）；根据生的

年龄特征和认知规律，适当采取（螺旋式）的方式。

13.有效的教活动是（生）和（教师教）的统一，

（