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幼儿园对话式阅读教学的实践探索--以大班绘本教学活动《跑跑镇》为例

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幼儿园对话式阅读教学的实践探索--以大班绘本教学活动《跑跑镇》为例

摘要：本文以大班绘本教学活动《跑跑镇》为例，探讨幼儿园对话式阅读教学的实践探索。通过对《跑跑镇》绘本的解读和教学实践，分析对话式阅读教学在激发幼儿阅读兴趣、提高阅读理解能力、培养幼儿语言表达能力等方面的作用。研究发现，对话式阅读教学能够有效促进幼儿语言和思维能力的发展，为幼儿提供丰富的学习体验。本文从教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等方面，对对话式阅读教学在幼儿园的应用进行了详细阐述，为幼儿园教师开展绘本教学提供了有益的参考。

前言：随着我国素质教育的不断推进，幼儿园教育在幼儿全面发展中扮演着越来越重要的角色。阅读作为幼儿认知发展的重要途径，对幼儿语言、思维、情感等方面的发展具有重要意义。对话式阅读教学作为一种有效的阅读教学方法，在激发幼儿阅读兴趣、提高阅读理解能力、培养幼儿语言表达能力等方面具有显著优势。本文以大班绘本教学活动《跑跑镇》为例，探讨幼儿园对话式阅读教学的实践探索，旨在为幼儿园教师开展绘本教学提供有益的启示。

一、对话式阅读教学概述

1.1对话式阅读教学的概念

(1)对话式阅读教学，是一种以幼儿为主体、教师为引导的互动性阅读教学方法。它强调师生之间、幼儿之间的交流与对话，通过提问、回答、讨论等方式，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读理解能力，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。在对话式阅读教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是幼儿阅读活动的引导者和合作者。

(2)对话式阅读教学的核心在于构建一个平等的阅读环境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动参与阅读活动。在这个过程中，教师通过提问、启发、引导等方式，引导幼儿深入思考、表达自己的看法，从而提高幼儿的阅读理解能力。同时，对话式阅读教学注重幼儿的个体差异，尊重每个幼儿的阅读体验，鼓励他们分享自己的感受和想法。

(3)对话式阅读教学的形式多样，包括绘本阅读、诗歌朗诵、故事讲述等。这些形式不仅能够丰富幼儿的阅读体验，还能激发他们的想象力、创造力。在实际教学中，教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，灵活运用不同的教学策略，让幼儿在轻松愉快的氛围中，享受阅读带来的乐趣，促进幼儿的全面发展。

1.2对话式阅读教学的特点

(1)对话式阅读教学的特点之一是互动性。在阅读过程中，教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间能够进行充分的交流和互动，这种互动不仅仅是问答的形式，还包括了讨论、辩论、角色扮演等多种形式。通过互动，幼儿能够更好地理解和吸收阅读内容，同时也能够提高他们的沟通能力和团队协作能力。互动性使得阅读活动不再是一个单向的知识传授过程，而是成为一个双向的、动态的学习过程。

(2)另一个显著特点是关注幼儿的个体差异。对话式阅读教学认识到每个幼儿都有自己独特的阅读经验和理解能力，因此，在教学过程中，教师会根据幼儿的年龄、兴趣、认知水平等因素，制定个性化的教学策略。这种教学方式不仅能够满足不同幼儿的学习需求，还能促进幼儿的个性化发展。教师会鼓励幼儿根据自己的理解和感受进行表达，从而激发他们的创造力和想象力。

(3)对话式阅读教学还强调阅读体验的丰富性和多元性。在教学实践中，教师会利用绘本、故事、诗歌等多种阅读材料，以及游戏、表演、绘画等多种活动形式，让幼儿在多感官的参与中体验阅读的乐趣。这种教学方式不仅能够增强阅读的趣味性，还能帮助幼儿从不同的角度和层面去理解和吸收知识。此外，对话式阅读教学还注重培养幼儿的情感态度和价值观，通过阅读中的角色扮演和情感交流，引导幼儿形成正确的人生观和价值观。

1.3对话式阅读教学的意义

(1)对话式阅读教学对幼儿的语言发展具有深远意义。通过阅读和讨论，幼儿有机会接触和运用丰富的词汇，提高语言表达和交流能力。在互动的过程中，幼儿学会倾听他人的观点，学习如何表达自己的思想和感受，这不仅有助于提高他们的语言技巧，还为他们日后的学习生活打下坚实的基础。

(2)对话式阅读教学对幼儿的思维发展起到了重要的促进作用。在阅读和讨论中，幼儿需要分析和理解文本内容，培养批判性思维和创造性思维。通过对话，幼儿能够从不同角度看待问题，学会从他人的视角思考，这有助于拓宽他们的思维边界，培养独立思考和解决问题的能力。

(3)对话式阅读教学还有助于幼儿情感和社交技能的提升。在阅读活动中，幼儿能够通过角色的情感体验来理解和表达自己的情感，这有助于他们认识和理解自己的内心世界。同时，通过小组讨论和合作，幼儿学会了如何与他人相处，培养了团队协作精神和社交能力，为他们的社会化发展