18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

18古诗三首《江南春》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

本课《江南春》是六年级上册统编版语文教材中的古诗三首之一，旨在引导学生体会古诗的意境，提高学生的审美能力和文学素养。通过学习这首诗，让学生领略江南春天的美景，感受诗人对美好生活的向往，同时锻炼学生的朗读、背诵和鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美情趣，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生的语言积累和表达能力，提高运用古诗词进行创作的能力。

3.培养学生透过文字感受历史与文化的意识，激发对传统文化的热爱和传承意识。

4.锻炼学生的思维品质，培养独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的古诗词基础，能够识记和背诵一些简单的古诗词。他们对古诗的韵律、意境有一定的感知，但对古诗中蕴含的历史文化背景和作者情感的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有着天然的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的韵味。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但在分析古诗意境和表达作者情感方面存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗意境时，可能会因为文化背景知识的缺乏而感到困惑。此外，如何准确把握诗人情感，将其转化为自己的语言表达，也是学生面临的挑战。此外，部分学生在背诵古诗词时，容易忽略诗句之间的内在联系，导致理解不够全面。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版六年级上册语文教材配套电子资源库。

3.信息化资源：江南春相关图片、视频资料、网络诗词鉴赏文章。

4.教学手段：朗读、背诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《江南春》的背景知识、作者生平和诗词特点。

-设计预习问题：围绕《江南春》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了哪些江南春天的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《江南春》及相关背景资料，理解诗词的意境和作者的情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南春天的图片或播放相关音乐，引出《江南春》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《江南春》的文学特点、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象，体会诗人的情感。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《江南春》的文学特点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置仿写古诗的作业，让学生尝试创作类似《江南春》风格的作品。

-提供拓展资源：推荐与《江南春》相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成仿写古诗的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于理解《江南春》的意境和诗人情感，以及通过仿写来提高学生的创作能力。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够更好地掌握这些内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜牧传》：通过阅读杜牧的传记，了解他的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解《江南春》的创作动机和情感表达。

-《唐代江南文化》：阅读关于唐代江南文化的资料，了解当时的社会环境、风土人情，以及这些因素如何影响诗歌创作。

-《江南春》相关评论文章：收集不同学者对《江南春》的评论文章，让学生从不同角度分析诗歌的艺术成就和文学价值。

-《杜牧的其他诗作》：阅读杜牧的其他诗作