七年级语文上册 第一单元 妙趣自然 1 春说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第一单元妙趣自然1春说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

七年级语文上册第一单元《妙趣自然》中的《春》一文，通过描绘春天万物复苏的景象，展现了作者对春天的喜爱和赞美之情。课文语言优美，意境深远，贴近学生生活，有助于培养学生对自然的热爱和审美情趣。教学时，应引导学生通过朗读、品味、感悟，体会课文的语言美和意境美，培养他们的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《春》，学生能够提升对自然景物的观察力和表达能力，增强审美情趣，理解作者的情感态度，同时增进对中华传统文化的认同感。在教学过程中，注重引导学生通过文本解读，培养批判性思维和创造性思维，激发学生对文学作品的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《春》，理解作者对春天的描绘，包括春天的景色、气息、声音等，以及作者对春天的情感。

-体会语言美：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果，提升学生的语言鉴赏能力。

-学习写作手法：学习作者如何通过细腻的描写和生动的比喻来表现春天的生机勃勃，为学生的写作提供借鉴。

2.教学难点

-情感体验：学生可能难以完全体会到作者对春天的热爱和赞美之情，需要教师引导，通过朗读、讨论等方式帮助学生深入感受。

-修辞手法理解：学生可能对拟人、比喻等修辞手法理解不够深入，需要通过具体例子和教师讲解来突破。

-写作技巧迁移：学生可能难以将课文中的写作技巧有效迁移到自己的写作中，需要教师提供具体的写作指导和方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师系统讲解春天的描绘手法和修辞技巧，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的美景和情感进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.情景教学法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受春天的气息，加深情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示春天的景象，增强教学的生动性和感染力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习效率和参与度。

3.板书设计：精心设计板书，清晰展示课文结构和重点内容，帮助学生梳理思路。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段春天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受春天的气息。

2.提出问题：春天有哪些特点？你们对春天有什么样的感受？

3.学生分享：请学生分享自己对春天的观察和感受，激发学生对课文的学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.理解课文内容（10分钟）

-教师讲解课文背景，介绍作者及写作背景。

-学生朗读课文，教师指导学生注意朗读节奏和语气。

-教师带领学生分析课文中的关键词句，如“春雨润物细无声”、“草长莺飞二月天”等，引导学生体会作者对春天的描绘。

2.体会语言美（5分钟）

-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，举例说明其表达效果。

-学生尝试用类似的修辞手法进行创作，提升语言表达能力。

3.学习写作手法（5分钟）

-教师讲解作者如何通过细腻的描写和生动的比喻来表现春天的生机勃勃。

-学生模仿作者，进行片段写作，锻炼写作技巧。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力和语感。

2.词语接龙：以课文中的关键词句为基础，进行词语接龙游戏，巩固学生对课文的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中有哪些修辞手法？它们分别有什么作用？

2.学生回答：学生根据所学知识，回答教师提出的问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为作者对春天的描绘有什么特点？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点，教师引导学生进行总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生拓展：引导学生思考，如何将课文中的写作技巧运用到自己的写作中。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《花非花》白居易：通过这首诗，学生可以进一步了解古代诗人对春天的独特感受和表达方式。

-《春日》朱熹：这首诗以春日为背景，描绘了春天的景色和诗人的情感，有助于学生对比分析不同诗人的写作风格。

-《桃花源记》陶渊明：这篇文言文描述了一个理想化的桃花源，让学生思考自然与人文的关系，以及作者对自然生活的向往。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察身边的自然景物，记录春天