校园知识管理及数位仓储建置之探讨.ppt

教材內容說明與架構教學策略輔助設計教材呈現與介面設計教材認證清楚說明教材宗旨及其內容主題。清楚說明學習者將獲得的知識、技能或態度的教材目標。教材內容能完整涵蓋教學目標。教材內容符合學習者程度。教材的內容正確無誤。教學流程邏輯次序恰當，呈現順序合乎學習需要。教材各單元內容份量適宜且完整。清楚說明教材版權。能引起學習者的學習動機。能提供適當的實例與示範。能提供適當的練習機會。能提供適當的回饋。能提供適當的評量活動。教材內容呈現方式符合學習者的需要。提供清楚的操作手冊，不需專業協助，學習者可安裝、啟動和移除教材軟體。學習記錄清楚顯示已完成學習的部分。多媒體訊息清楚且品質優良。多媒體訊息能幫助學習者對內容的理解。螢幕設計（外觀、內容、顏色、功能和位置）恰當。媒體操作控制的設計方便且具一致性。瀏覽工具功能明確易於辨識與操作。輔助（Help）能幫助使用者解決瀏覽時所遭遇的困難。一個向度四個規範11必，6選2必，3選7必，3選*學習活動設計教學管理系統服務課程認證科目說明維持學習動機提供學習指導學習者與教材互動師生互動同學互動學習評量基本科目資料管理學習過程紀錄學習成果統計科目評鑑教學效力教師使用服務學習者使用服務線上輔助09三個向度七個規範六個規範四個規範與教務系統整合使用者訓練3必，3選2必，1選4必，6選2必，3選3必，3選4必，2選6必，8選2必，3選2必，3選3必，1選2必，4選2必，2選2必，4選2必，2選4必，4選2必，3選2必，2選重要性依序是：拾、成功的數位學習要件*學生的學習動機教師的教學態度完善的平台功能生動的活動設計充實的教材內容拾壹、導入教學數位化的步驟*3241教師資訊能力的提升教學資源的整合及應用(此階段即為實施數位化教學)學校資訊設備的規畫與建置教師教學資料數位化拾貳、個人數位化環境*拾參、學校導入數位教學的限制及困境*數位化教學的門檻遠高於傳統教學數位化知識管理習慣有待突破校園數位環境不夠友善教師資訊教學素養不足觀念未建立，時機未成熟DCBAE**校園知識管理及數位倉儲建置之探討樹德科技大學資訊管理系溫嘉榮教授2009/3CreatingCampusKnowledgeManagementDigitalWarehouseSystem網路服務介紹*Web-網頁61FTP-網路硬碟61Remotepower-on/off-遠端開/關機:8888Remotelogin-遠端登入VNC,RemotedesktopBlog-網誌http://www.wretch.cc/blog/jeromewenMMS-影音伺服mms://61/sunset.asfSkype-網路影音電話Weboffice-多人視訊會議(JoinNet)

.tw/weboffice/WindowsLive-個人數位倉儲ttp:///壹、前言*學習方式也愈形多元，科技改變了學生應學的知識，也改變了學習的技能校園的教學活動更隨之改變，電腦與網路科技的發展正引領傳統校園進入一嶄新的學習環境，應用網路傳遞學習資訊及內容的學習方式儼然成形透過入口網站，在不受時空限制之下營造自主性的學習空間，數位學習必將是網路時代重要的學習模式數位化的教學活動涵蓋相當廣泛，從學校、老師、教室到學生，都可利用網路的便捷性和分享溝通機制，豐富教學內容與提升教學品質1907的教室*2002的教室*2005(今日)的教室*MinorChangeMajorChangeNeartoExistingPracticeFarfromExistingPracticeIncrementalChangeRadicalChangeREFORMTRANSFORMATIONAdaptedfromDavidHargreaves,EducationEpidemic––++INNOVATION貳、教育的變革ChangeisperhapstheonlyconstantwehaveintheworldtodayHowtochange?*“Theonlywaytodrasticallychangeaninstitutionortheworldistoimagi