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第八批教学能手材料评分标准(试行)

一、基本条件评分标准

(1)教学能手候选者需具备本科及以上学历，且在教育教学一线工作满五年。其中，中学教师需具有中级及以上专业技术职务，小学教师需具有小学高级教师职称。以某市为例，2022年共有100名教师申报第八批教学能手，其中符合基本学历条件的教师有85人，占比85%。

(2)教学能手候选人应具备良好的师德师风，无违反教师职业道德行为记录。根据某省教师职业道德考核结果，近三年内，共有20名教师因违反师德师风被取消教学能手评选资格，占总申报人数的2%。此外，候选人还需具备较强的教育教学组织管理能力，能够有效指导青年教师，培养优秀学生。

(3)教学能手候选人需在教育教学工作中取得显著成绩。具体评分标准包括：教学成果获奖情况、教育教学论文发表数量、学生综合素质评价等。以某市为例，2022年申报的教学能手候选人中，有30%的教师获得过省级以上教育教学成果奖，20%的教师发表了教育教学论文，学生综合素质评价优秀率达到80%。这些数据表明，候选人具备较高的教育教学水平和能力。

二、教学能力与水平评分标准

(1)教学能力与水平评分标准重点考察候选者的教学设计、课堂教学实施和教学评价能力。在教学设计方面，评分标准包括教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择等方面。例如，某中学教师王老师在教学设计评分中，通过采用项目式学习法，将数学课程与实际问题相结合，使教学设计得分达到90分。王老师的教学设计不仅得到了学生的高度评价，还在区级教学设计比赛中获得了一等奖。

(2)课堂教学实施评分主要关注候选者的课堂组织能力、师生互动和教学效果。在课堂组织能力方面，评分标准包括课堂纪律维护、时间管理、教学活动设计等。某小学教师张老师在其课堂教学实施评分中，通过引入互动式教学，使得课堂气氛活跃，学生参与度高。张老师的教学效果得到了学生和家长的一致好评，她的课堂参与度评分达到了95分。此外，张老师还成功地将多媒体技术融入课堂，提高了教学效率。

(3)教学评价能力评分涉及候选者对教学目标的达成度、学生个体差异的识别与教学策略的调整、教学反思等方面。以某中学教师李老师为例，她在教学评价评分中，通过建立学生成长档案，关注学生个体差异，并根据评价结果调整教学策略。李老师的这一做法使得学生在过去一年中，学业成绩提升了20%，且学生在各类竞赛中取得了优异成绩。李老师的教学评价能力得到了评委和同行的高度认可，她的教学评价能力评分达到了92分。

三、教学成果与贡献评分标准

(1)教学成果与贡献评分标准主要评估候选者在教育教学中的实际成果和社会影响力。在学生培养方面，评分标准包括学生学业成绩、竞赛获奖、综合素质等方面。例如，某中学教师赵老师在其教学成果评分中，所教班级学生在过去三年内，高考平均成绩提高了15%，学生在全国中学生物理竞赛中获得了一等奖和二等奖各两名。赵老师的这些成绩显著提升了学校的教育教学质量。

(2)教学成果还包括候选者在教育科研、教学改革、课程开发等方面的贡献。某小学教师刘老师在教学成果评分中，成功主持了市级教学改革项目，并参与编写了地方教材。刘老师的研究成果在省级教育期刊上发表，为同行提供了有益的教学参考。此外，刘老师还开发了多个校本课程，丰富了学校课程体系，提高了学生的综合素质。

(3)教学成果与贡献评分还考虑候选者在教师队伍建设、学校管理、社会服务等方面的贡献。某中学教师陈老师在教学成果评分中，担任学校教务主任期间，成功推动了学校课程改革，提高了教学质量。陈老师还积极参与社区教育服务，为社区居民提供教育咨询和培训，得到了社会各界的广泛认可。陈老师的教学成果和贡献得到了评委的高度评价，其评分在所有候选人中名列前茅。