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文言文知识积
目
CONTENTS
录
02
基词合，与句为操。
01
文言文略通。
03
读通译吁擢。
04
选读经史，赏以经篇。
05
制作习与应试以教之。
06
斯文背景知识开拓，
01
文言文略通。
定义历程。
文言文定义
文言文是“五四运动”以前汉民族所使用的语言，是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章。
文言文历史
文言文最初形成于先秦时期，随着历史变迁，口语的演变，文言文和口语的差别逐渐扩大。
文言文地位
文言文是古代读书人的专用语言，也是中国古代文学、历史、哲学等领域的重要载体。
现代应用
现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。
文体特点
文言文注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。
词汇运用
文言文的词汇丰富多样，包括古今词义差异、单音词与复音词等。
句式结构
文言文的句式结构多样，包括判断句、被动句、省略句、倒装句等。
修辞手法
文言文常用修辞手法包括比喻、借代、夸张、对偶、排比等。
言体解类
《左传》、《史记》、《资治通鉴》等历史著作，以及唐诗宋词等文学作品，都是文言文的经典之作。
这些经典作品以其深刻的思想内涵和精湛的艺术表现，成为中国文学史上的瑰宝。
通过阅读这些经典作品，可以了解历史、传承文化、陶冶情操、提高文学素养。
可以从语言、人物、情节、主题等多个角度进行赏析，领略文言文的魅力。
经典多赏
经典作品
文学价值
阅读意义
赏析角度
02
基词合，与句为操。
识别通假字和古今字，正确理解其在句中的含义。
通假字、古今字
注意名词、动词、形容词等词性的活用，以及使动用法、意动用法等。
词类活用
需特别注意古今词义差异，如“妻子”在古文中指妻子和儿女，现代汉语中仅指配偶。
古今词义差异大
常以实词辨之。
理解古今词义差异，如“地方”在古文中指土地、区域，现代汉语中指地点、处所。
古今词义差异
掌握古今语法结构差异，如古文中多用倒装句、判断句等。
古今语法结构差异
了解古今表达方式差异，如古文中常用借代、比喻等修辞手法。
古今表达方式差异
古今异说，古今混合。
01
02
03
如“见...于...”等，需识别并理解其被动意义。
被动句
如省略主语、宾语等，需根据上下文补全意思。
省略句
01
02
03
04
如“...者...也”等，需识别并理解其表达的意思。
判断句
如宾语前置、定语后置等，需识别并理解其倒装结构。
倒装句
典型句式亦宜析之。
03
读通译吁擢。
词意理解
指理解文言文中每个词的含义及其在句中的作用，是读懂文言文的基础。
术语掌握
需要掌握直译意译、古今词义差异、活用翻译技巧等术语，以便更好地进行翻译和讨论。
注释阅读
通过查阅注释和理解上下文，推断生词和难句的含义，加深对文言文的理解。
其词旨得其术而议之。
句式结构
结合上下文语境，理解句子的含义和所表达的思想，避免断章取义。
语境理解
译文对照
将文言文与译文进行对照，找出译文中的不足和错误，提高翻译的准确性。
根据文言文的句式结构特点，如判断句、被动句、倒装句等，进行分类归纳。
句分类聚，虽译分两方，
理解难点
深入理解文言文中的难点和重点，如特殊语法、修辞手法等，是提高文言文阅读能力的关键。
反复诵读
通过反复诵读和比较，加深对文言文的理解和记忆，培养语感。
积累应用
将学到的文言文知识应用到实际阅读和写作中，不断提高自己的文言文水平。
难拔曰：句与木句是也。
04
选读经史，赏以经篇。
《论语》选解读及启示。
孔子思想核心
“仁”与“礼”是孔子思想的核心，强调个人修养与社会和谐。
学习态度与方法
提倡勤奋好学、虚心求教，注重学习方法与效果。
道德修养与社会责任
强调道德修养的重要性，以及承担社会责任的必要性。
论语中的智慧与启示
《论语》中的智慧不仅适用于古代，也适用于现代社会，如“己所不欲，勿施于人”等。
《史记》人物传读教。
司马迁与《史记》
了解司马迁的生平经历、创作背景及《史记》的历史地位。
02
04
03
01
历史事件与时代背景
深入了解历史事件的时代背景、原因和影响，加深对历史发展的认识。
历史人物传记
通过阅读《史记》中的人物传记，了解历史人物的生平事迹、性格特点和历史贡献。
《史记》的文学价值
欣赏《史记》的文学艺术价值，学习其写作技巧和风格。
唐宋词的艺术魅力
感受唐宋词的韵律美、意境美和语言美，提高审美情趣。
唐宋词中的情感世界
品味唐宋词中表达的情感，如爱情、友情、家国情怀等，加深对人类情感的理解。
唐宋词中的历史与文化
了解唐宋词所反映的历史背景、文化特色和社会风貌，增进对传统文化的认识。
唐宋词的传承与影响
探讨唐宋词对后世文学、音乐、艺术等方面的影响及其传承价值。
唐宋词中意感悟。
05
制作习与应试以教之。
择
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