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《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本课以《涉江采芙蓉》为切入点，结合统编版高中语文必修上册的课文内容，通过分析诗歌的意象、情感和艺术特色，引导学生深入理解古典诗歌的美学价值。设计思路包括：首先，通过朗读、背诵等方式，让学生感受诗歌的韵律美；其次，引导学生分析诗歌的意象，体会诗人情感；最后，结合课本中的相关知识，引导学生探究诗歌的艺术特色。

核心素养目标

培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升语言感知和表达素养。通过解读《涉江采芙蓉》，引导学生体会诗歌的意象和情感，增强文化理解力，培养文学素养。同时，引导学生运用批判性思维，分析诗歌的艺术手法，提高文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解《涉江采芙蓉》的意象体系，把握诗人通过意象所传达的情感；

②分析诗歌的艺术手法，如比兴、象征等，理解其表达效果；

③探讨诗歌在古典文学中的地位和价值，提升学生对古典诗歌的整体认识。

2.教学难点，

①把握诗歌中复杂多变的意象，理解其深层含义；

②理解诗歌中的情感表达，尤其是对离别、思乡等主题的把握；

③结合时代背景和诗人经历，深入分析诗歌的内涵和艺术特色。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

课程平台：学校语文教学平台、网络教学资源库。

信息化资源：古典文学相关文献资料、诗歌鉴赏教学视频。

教学手段：朗读、小组讨论、课堂提问、板书展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放古典音乐，营造诗歌氛围，引导学生进入课堂。

回顾旧知：提问学生关于古典诗歌的基本知识，如格律、意象等，帮助学生复习。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-分析《涉江采芙蓉》的背景，介绍作者及其创作背景。

-解释诗歌中的意象，如“芙蓉”、“江水”等，引导学生理解其象征意义。

-讲解诗歌的艺术手法，如比兴、象征等，分析其在诗歌中的作用。

举例说明：

-以《涉江采芙蓉》为例，讲解诗歌中的比兴手法，如“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”。

-通过对比其他诗歌中的比兴手法，让学生体会不同诗人运用比兴手法的差异。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达，分享各自的理解。

-课堂辩论：针对诗歌的主题和艺术手法，组织学生进行辩论，培养思辨能力。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

-模仿诗歌的写法，创作一首小诗，加深对诗歌表达方式的理解。

教师指导：

-对学生的创作进行点评，给予鼓励和建议。

-针对学生在创作过程中遇到的问题，进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和艺术手法。

-引导学生思考如何运用所学知识欣赏和理解其他古典诗歌。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课本中的《古诗十九首》，挑选一首进行鉴赏，撰写鉴赏笔记。

-收集有关古典诗歌的资料，了解诗歌在历史和文化中的地位。

（以下为教学过程中的具体环节，每个环节约10分钟）

6.情景再现（约10分钟）

-播放与《涉江采芙蓉》相关的背景音乐和视频，让学生身临其境地感受诗歌的氛围。

-让学生扮演诗中的角色，通过角色扮演的方式加深对诗歌的理解。

7.诗歌赏析（约10分钟）

-学生分享自己对本节课诗歌的赏析，鼓励学生发表个人见解。

-教师点评学生的赏析，引导学生进一步理解诗歌的内涵。

8.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-鼓励学生在课后继续阅读古典诗歌，提升自己的文学素养。

9.作业反馈（约5分钟）

-检查学生的作业完成情况，针对作业中的问题进行讲解和指导。

-鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的诗歌鉴赏能力。

（以上教学过程可根据实际情况进行调整和补充。）

学生学习效果

一、知识掌握

1.学生能够熟练背诵《涉江采芙蓉》全文，并正确书写其中的生僻字。

2.学生能够识别和解释诗歌中的关键意象，如“芙蓉”、“江水”等，理解其象征意义。

3.学生掌握了古典诗歌的基本格律特点，能够区分平仄、对仗等元素。

二、能力提升

1.学生提升了文学鉴赏能力，能够分析诗歌中的比兴、象征等艺术手法。

2.学生增强了文化理解力，能够从历史背景和诗人经历中理解诗歌的内涵。

3.学生提高了批判性思维能力，能够对诗歌的主题和艺术特色进行深入探讨。

三、情感体验

1.学生通过阅读《涉江采芙蓉》，感受到了诗人在离别、思乡等情感上的表达。

2.学生在朗读和背诵过