Unit 1 Relationships Lesson 3 So close ,yet so far 教学设计（表格式）2025年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

2025年

U1L3SoClose,YetSoFar

教学设计

教材分析

本节课是北师大选择性必修二Unit1Lesson3Relationships第一课时，课型是阅读课。是一篇博客，讨论了Mark自己沉迷于表面上很活跃的社交网络，但内心却很孤独，现代社会中又离不开社交网络。

教学目标

在本课结束时，学生能够：

1.提取阅读文本中结构，了解Mark在网络世界中，内心孤独的原因等信息；

2.利用阅读策略整合阅读文本中的信息，做到读前读中细节信息---读后总结概述---读后给出建议；

3.通过阅读圈活动引导学生关注文中的常用表达，对文章结构进行梳理，并给Mark如何正确对待社交网络的建议；

教学重难点

1.如何提取阅读文本中的信息；

2.理解并掌握阅读策略；

3.对文章结构进行梳理

4.提出Mark如何正确使用手机、有意义人际关系的建议。

学情分析

本节课的授课对象是高一下学期学生，词汇量有所增加，在文章理解能力上有所提升，对于较长文章的信息抓取能力有一点欠缺，因此分层教学、由浅入深，由易入难逐步深化的教学模式可以激发学生的学习兴趣，减少学生对长篇阅读文章的畏难心理，并能培养学生的自学能力。

教学目标与核心素养

1.语言能力目标

单元话题是Relationship理解并获取阅读文本中提到的Mark的个性以及每天的日常生活，社交网络对自己和朋友产生的影响，以及不能放下社交网络的原因，从而如何处理现实生活中的人际关系；

利用阅读策略整合阅读文本中的信息，能做到读前预测—

读中细节信息——读后总结概述并提出建议；

（3）通过阅读圈活动引导学生关注文中的常用表达，对文章结构进行梳理，并给Mark如何正确对待社交网络的建议；

2.文化意识目标

多角度辩证地看待社交网络对于人际关系的影响，积极思考并深刻理解科技对人际关系的影响，对于信息社会如何正确应对。

思维品质目标

掌握阅读不同的策略：1.通过“预测”判断文章大意；2.通过细节信息了解阅读文本的细节信息和主旨大意；3.把握主旨大意概括文本信息；

教学方法

1.Task-based,discussingapproachanddiscovery2.Cooperativelearningandgrouplearning3.Communicativeapproach

教学用具

1.Themulti-media2.pad 3.Theblackboard

教学过程

教学目标

Teacher’sactivities

Students’activities

设计意图

时间

1.Activateandshare

Showstudentsavideoandaskthemwhatwecallthosepeopleinthevideo

Studentswatchthevideoandtellwhatwecallthosepeopleinthevideo

引入主题，激活背景知识，激发兴趣。铺垫语言。

4min

2.Before-reading:predictMark’sattitudetowardstheuseofcellphone.

Askstudentstopredict

Mark’sattitudetowardstheuseofcellphonebasedonthepictureandcaptionatthebeginningofthepassage.

PredictMark’sattitudetowardstheuseofcellphonebasedonthepictureandcaptionatthebeginningofthepassage.

利用阅读策略预测文章大意。

2min

3.Fastreading

Askstudentstoreadthetextquicklyandmatchthemainideaswithparagraphs.

Readthetextquicklyandmatchthemainideaswithparagraphs

帮助学会略读并获取段落大意

3min

4.While-reading

AskStudentstoreadparagraph1-3andfigureoutWhatareMark’sonlineactivitiesandhowhefeels.

Readparagraph1-3andfigur