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浅谈小学语文教学的生活化论文

浅谈小学语文教学的生活化论文

摘要：知识源于生活，生活化的教学方式主要是以现实生活作为

背景进行教学，通过将知识还原到生活中，让学生自己体会知识的应

用，发现学习规律，掌握正确的学习方法，可以从教学内容、教学方

式、课后作业三个方面探索生活化教学方式。

关键词：语文课堂；生活化；兴趣；小学

生活化的教学方式主要是以现实生活作为教学背景，老师将课本

知识生活化，把学生从枯燥的课本中解救出来，让学生自己体会知识，

从而激发学生的学习兴趣，发现学习规律，掌握正确的学习方法，使

学生正确地掌握和运用知识。

一、教学内容呈现生活气息

在教学过程中，教师要把课本内容和生活结合起来，在课堂上联

系生活，帮助学生拓展学习视野，增加学习方法，让学生借助生活理

解语文。课堂教学要引起学生的学习兴趣，最佳方法就是结合实际生

活。例如，在学习《咏鹅》一课时，部分学生未见过鹅，仅仅通过诗

中“曲项”“白毛”“红掌”等词，难以想象出鹅的样子，也想象不

到鹅弯曲着脖子，仰头向天空歌唱的样子。有的学生会有质疑：“脖

子怎么会是弯曲的呢？小猫小狗也是白色的毛，它们的脖子怎么不是

弯曲的？红掌，什么是掌，是不是像我们人类一样的手掌？为什么我

们人类的手掌不能拨动水，水会从指缝里流出呢？”带着这些疑问，

老师先让见过鹅的同学描述鹅的样子，然后播放鹅走路、游泳、觅食

的视频，从生活的角度把课程引入课堂，学生的学习兴趣非常浓厚，

也更容易、透彻地理解诗歌。

二、教学方式展现生活特色

知识源于生活。在教学过程中，老师可以根据课程内容及学生的

具体特点来组织活动，因为活动是把生活引入课堂的有效手段。丰富

多彩的活动不仅使课程内容找到了生活的源头，还使学生轻松愉悦地

学习知识。首先，教师在教学时可以让学生展开辩论。对一篇文章，

不同的学生会有不同的想法。当学生对课堂上的知识有不同见解时，

可以组织学生辩论，让学生畅所欲言。在轻松、愉悦的讨论氛围中，

学生会觉得课堂与生活很相像。教师要尽量营造生活化的课堂氛围，

因为只有在日常生活中，学生才能更加大胆地表露自己的心声。老师

在上课的时候，可以采用辩论赛的形式把课堂教学生活化，让学生更

加自由地表达自己的想法，通过互相交流，得出心德体会，从而更好

地理解文章，同时也提高了口头表述能力和自主学习意识。其次，将

课本变成剧本，让学生在入情入境的表演中学习，是将语文搬上生活

舞台的好方法。学生只有融入到教学环境中才能真正体会到文章中所

包涵的感情，才能从文章中有所感悟。因此，教师必须在教学中创造

身临其境的教学环境，帮助学生学习。例如，在学习《狼和小羊》时，

教师可以让学生分角色表演，入情入境的表演既深化了课文内容，也

降低了学习难度，学生一看就明白谁是谁过，同时也活跃了课堂氛围，

激发了学生的求知欲。再次，鼓励学生体验生活，走进社会。小学阶

段的语文课程并不难，大部分都贴近现实生活。教师在教学过程中要

鼓励学生体验生活，走进社会。例如，在学习《小摄影师》这篇课文

的时候，教师可以让学生在课前预习时，拍摄一张自己觉得值得留念

的照片，可以是街上的美景，也可以是自己觉得美好的事物，如小朋

友帮父母洗脚、父母帮孩子织毛衣等充满亲情的照片，让学生走入社

会，体验生活。老师在上课时，把学生的这些照片展示出来，并评出

优秀作品，让学生讲述拍摄这些照片时的心理感受。以这种生活化的

方式作为课前引导，学生们能够很快明白《小摄影师》这篇课文的核

心所在，并对课本知识表现出极大的兴趣，更加主动地投入到学习中

去。

三、课后作业贴近现实生活

现阶段，大多数老师布置的作业仍停留在书面作业上，很少与生

活实践相互结合。尤其是反复抄写这类作业，学生在完成的时候不仅

不会认真完成，还很痛苦。把课后作业融入生活既可以让学生学得轻

松，又培养了学生的能力。教师可以让学生观察身边每天发生的事情

并记录下来，包括助人为乐，自己、父母每天做的事情……这不仅锻炼

了学生的观察能力、语言表达能力、写作能力，还可以让学生在学习

的时候体会生活的美好。例如，教师可以让学生和家人参与种树活动，

每天给小树浇水，照顾小树成长，并且每天记录，半个月写一次小树

成长之路的总结，相