幼儿园大班科学课教案《有趣的泡泡》含课件.ppt

有趣的泡泡

课程目标培养兴趣激发幼儿对泡泡的兴趣，乐于探索泡泡的奥秘。认知发展引导幼儿观察泡泡的形状、颜色、大小等特征，并了解泡泡形成的原因。动手能力鼓励幼儿参与泡泡制作活动，锻炼动手操作能力，并尝试制作不同大小的泡泡。语言表达鼓励幼儿用语言表达自己的观察和发现，提高语言表达能力。

教学重点与难点重点引导幼儿观察泡泡的形状、颜色、大小变化，并尝试用语言描述。难点通过实验探索影响泡泡大小和形状的因素，并尝试解释其中的科学原理。

教学时间30分钟适合大班幼儿的学习时长。1节课教学内容可在一节课内完成。

教学对象幼儿园大班学生年龄为4-5岁，具有一定的观察和思考能力，对周围事物充满好奇心。

教学环境宽敞明亮教室环境宽敞明亮，有利于幼儿活动，并能增强幼儿的学习兴趣。安全舒适教室环境安全舒适，为幼儿提供安全舒适的学习环境，让幼儿安心学习。

教学准备肥皂水吸管小碗气球

教学方法观察法引导幼儿观察泡泡的形状、颜色、大小、运动轨迹等，鼓励幼儿用语言表达自己的发现。实验法通过动手实验，让幼儿探究泡泡产生的原因，并尝试改变泡泡的形状、大小、颜色等。游戏法设计有趣的泡泡游戏，让幼儿在玩耍中学习科学知识，并体验泡泡带来的快乐。

教学过程1导入老师拿着泡泡液，让孩子们猜猜这是什么。2提出问题引导孩子们思考：泡泡是怎么形成的？3观察实验老师示范吹泡泡，孩子们观察泡泡的变化。4发现规律引导孩子们总结：泡泡是怎么吹出来的？

导入老师出示一些五彩缤纷的泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状、颜色。提问：你们见过泡泡吗？泡泡是什么样子的？

提出问题你见过泡泡吗？泡泡是什么样子的呢？泡泡是怎么形成的？用什么材料可以吹出泡泡呢？泡泡为什么是圆圆的？泡泡为什么会有各种颜色呢？

观察实验吹泡泡孩子们用泡泡棒吹出各种大小的泡泡。观察泡泡引导孩子们观察泡泡的颜色、形状、大小和运动轨迹。探索泡泡鼓励孩子们用手轻轻触碰泡泡，感受泡泡的触感。

发现规律观察泡泡变化引导幼儿仔细观察吹出的泡泡，并描述泡泡的大小、形状、颜色等特征。发现泡泡规律鼓励幼儿思考：泡泡是怎样吹出来的？泡泡为什么会飘浮？泡泡为什么最后会破掉？

总结归纳泡泡是圆形的，有各种颜色，轻飘飘的，很漂亮。吹泡泡需要用到肥皂水，肥皂水可以帮助泡泡形成一层薄膜。风会让泡泡飞起来，泡泡会被风吹到不同的方向。

延伸拓展制作不同形状的泡泡尝试使用不同的工具或方法来制作形状奇特的泡泡，例如用吸管吹出长条形泡泡。观察泡泡的特性引导幼儿观察泡泡的形状、颜色、大小和运动轨迹，鼓励他们提出问题和思考。泡泡的奥秘讲解泡泡形成的原因，以及为什么泡泡会破裂，激发幼儿对科学现象的好奇心。

小结认识泡泡我们今天学习了泡泡的形状、颜色、大小以及它们是怎样形成的。探索泡泡通过实验，我们发现不同的吹泡泡方法可以形成不同的泡泡，以及如何让泡泡变得更大更持久。爱护环境泡泡虽然美丽，但我们要注意不要乱扔泡泡水，保护环境。

反思教学内容本次教学内容是否适合幼儿的年龄特点和认知水平？教学方法教学方法是否有效？是否激发了幼儿的学习兴趣？教学效果幼儿对教学内容的掌握程度如何？是否达到了教学目标？

相关文献儿童科学启蒙书籍介绍了基础的科学知识，例如气体、液体、固体等。幼儿园科学实验书籍提供了丰富多彩的科学实验，培养孩子们的动手能力和观察能力。

教学建议1观察引导幼儿细致观察泡泡的形状、颜色和变化。2体验鼓励幼儿亲手吹泡泡，感受泡泡的轻盈、易碎和美丽。3探索引导幼儿思考泡泡形成的原因和影响泡泡大小、形状的因素。

教学评价对个人的评价观察幼儿在活动中的参与度、积极性、以及对知识的理解和掌握程度。对集体的评价评估幼儿团队合作能力，是否能共同完成任务，并能分享实验成果。对教学效果的评价根据幼儿的学习情况，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。

对个人的评价积极参与积极参与课堂活动，表现出对科学探索的兴趣和热情。思考问题能够独立思考问题，并尝试用自己的语言表达自己的想法和见解。动手操作能够认真观察实验现象，并尝试用自己的方式记录和解释。

对集体的评价积极参与孩子们是否积极参与课堂活动，并能与同伴合作完成任务。团队合作孩子们在小组合作中，是否能互相帮助，共同解决问题。

对教学效果的评价观察孩子们的兴趣孩子们对泡泡实验的兴趣和参与程度。评估学习成果孩子们是否能理解泡泡的形成原理，以及对相关知识的掌握情况。反思教学过程根据孩子们在课堂上的表现，对教学方法和内容进行调整和优化。

其他补充信息教学过程中，教师可根据实际情况进行适当调整和补充。例如，可将泡泡液的配方进行调整，加入不同的颜色，使泡泡更加丰富多彩。还可引导幼儿进行简单的泡泡实验，观察不同形状的泡泡。通过拓展延伸，激发幼儿的学习兴趣和探索精神。

注意事项安全第一在进行泡泡实验时，要注意安全。例如，不要将泡泡液滴到眼睛里，不要用嘴吹泡泡液，以