专业小学作文教研活动心得体会范文（15篇）.docxVIP

专业小学作文教研活动心得体会范文

（15篇）

写心得体会可以帮助我们梳理思路，提炼重点，更好地把握

事物的本质。工作中的困难并不可怕，关键在于我们如何从

中学习和成长。

专业小学作文教研活动心得体会范文（15篇）篇一

20xx年5月17日，我旗教研室组织教师开展区域教研活动。

在20日，我到浩来呼热小学听了刘玉山老师的三年级数学

《面积单位间的进率》一课，在授课中，刘老师采用的是学

案导学的教学方法，听完之后，给我的感触很深，在这里，

我不评论这节课的好坏，只是就小学数学课堂教学谈一点我

的看法。

近几年，课改活动可以说搞的轰轰烈烈，课堂教学更是一

个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有

自己独特的见解。我认为小学数学课堂教学应该体现生活化、

艺术化。所以，我认为数学课堂应该体现一下几点：

教材中“解决问题”的出现改变了过去应用题呈现形式单一、

结构呆板的情况，以情景、对话等方式出现，例题和习题安

排形式多样，如图画、卡通、表格、文字等。这样创设出的

情景能培养学生学习的兴趣，激发学生探索问题的欲望。课

堂教学，如同和学生一起经历一次次难忘的旅程，如果教师

只为了引导学生到达“终点站”，那么就会忽略旅途中

的“美景”，也就是说，如果我们省去了让学生收集信息发

现问题的过程，不仅有违课改精神，而且不利于学生思维能

力的发展以及创新能力的培养，所以，应充分利用情境图给

学生展示才能的空间，让学生全面参与知识的形成过程，主

动参与分析问题，知道分析数量关系在解决问题过程中的重

要作用，是解决问题的关键。因此在教学和复习时，要让学

生理解和掌握“解决问题”的各种呈现方式，培养学生善于

从各种生活情境中捕捉数学信息、寻求数学问题、分析数量

关系、处理信息的能力，让学生能够利用已有的数学知识解

决数学问题，同时学会概括总结解决问题的思路和方法。

关于解决问题，《标准》中第一学段的教学目标是：“能在

教师引导下，从日常生活中发现并提出数学问题。了解统一

问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”，在教学过程

中，教师们常常对要不要强调某种方法而感到困惑，新课程

注重让学生自己选择问题解决的方法，但学生的方法往往不

是最简便、最易懂的。老师担心解法一多会产生思维混淆，

甚至会在学习上产生负迁移。作为教师，我们应该知道“多

样化是优化的基础，优化是多样化的升华”，因此，在教学

中，关键是让学生有机会去思考、去发现，让他们有机会经

历尝试与探索的过程，教师作为引导者，一方面要保证学生

知道基本数量关系，同时，还要鼓励学生大胆交流自己的解

法，在比较中自主进行“优化与筛选”，指出其思维分析过

程中的问题，让学生能掌握基本的解题方法，在理解问题解

决方法多样化的同时渗透问题解决方法的优化思想。

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，在新课程教学

中，解决问题更是渗透在每一个教学单元中，因此，它时刻

相伴于学生的数学学习中。然而，有的学生只要是碰到解决

问题，就会不知所措，而有的学生往往在课堂上学懂的知识，

在运用时却又屡屡出错。仔细分析其中的原因，我认为主要

原因是学生缺少解决问题的思考与方法，欠缺一些数学思想

方法的缘故，而数学思想它蕴含渗透在知识体系中，是无形

的，所以，我们在解决问题的教学中，就要有意识地引导学

生去总结、积累解决问题的方法与思想。以学生为本，让学

生参与到问题的探究中去，给学生思考、动手的时间和空间，

真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。

“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什东西

比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”因此，课堂评价已

经成为教学的一个重要组成部分，评价的目的在于“激励学

生的学习，帮助学生认识自我，建立信心”。因此，教师在

教学过程中应不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、

激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发

学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动地

学习。当学生在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果

等方面取得点滴进步时，应抓住时机，及时进行激励性评价。

当学生理解得不够准确、表达不够完整时，教师不要急于作

出否定性评价，采用延时评价，应利用好学生的错误这一生

成性资源，补充设问，点拨学生引发思考，使学生经历一个

自悟自得的创新过程，真正发挥评价促进学生学习的作用。

总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘

教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能

力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后

的教学中取得好成绩。

专业小学作文教研活动心得体会范文（15篇）篇二

xx月xx、xx日xx省小学数学教研大讲堂-基于数学文化的“数

与代数”专题教学研讨会活动拉开了序