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两条直线的位置关系教学设计

教材分析

本节内容首先介绍平行线、相交线,在初中数学中起到承上启下的作用。在小学,学生已对平行、相交有了初步的了解，已经在形象上知晓了,本节内容在学生已有的基础上让学生自行探索平行、相交的概念，为即将要学习的“探索直线平行的条件”、“探索平行线的性质”等打基础.本课又是继“角”及“角的大小比较”之后的内容，是进一步认识角，并认识两角之间的关系,并为寻找角之间的数量关系打下基础，同时也为以后的学习做好铺垫。从知识的准备上，学生已认识了角，有了这个基础,对于本课认识做好好了铺垫；从难度上，难度不大，学生也能学会；从知识呈现体系，也是很恰当地；从应用上，学生主经常找角的数量关系,应用价值很大。

二、教学目标

1.通过观察、操作、推理、交流等过程,进一步培养空间观念、推理能力和表达能力。

2.在具体情境中,了解余角、补角、对顶角,掌握同角或等角的余(补)角相等,对顶角相等,并能解决一些实际问题。

三、教学重难点

【重点】了解对顶角、余角、补角的概念及应用有关性质解决实际问题。

【难点】应用对顶角、余角、补角的性质解决实际问题。

四、教学准备

教师准备：多媒体、课件、练习题

学生准备：课本、练习本、三角尺、量角器

教学方法

引导-探究-发现法

六、教学过程

1.新课导入

我们在生活中处处可见道路、房屋、山川、桥梁……在这些大自然的杰作和人类的创造物中,蕴含着大量的直线、射线、线段，下面我们就来欣赏一组生活中的图片。

[处理方式]同学们观察图片,并与同伴交流观察几幅图片后的发现,得出图中的线有些是平行的，有些是相交的，由其中一个小组作展示,其余同学作补充，教师引入课题:本节课我们就共同学习与两条直线的位置关系相关的知识。

新知构建

探究活动1两条直线的位置关系

我们在七年级上册学习了直线和直线的表示方法,请同学们在纸上画两条直线,并用字母表示。(教师展示部分学生所画的图)

师:以上这些同学所画直线的位置关系可以分为几类?

生:可以分为两类，分别为相交和平行。

师:但是我们所展示的图形中有三种情况,如何解释呢?

生:因为直线是无限延伸的,图(1)中把直线a和b画长点就变成了两条相交的直线。

师:这位同学解释得非常好!这就是我们这节课要研究的两条直线的位置关系。

师:通过大家的画图我们知道了两条直线的位置关系有相交和平行两种，但是在说两条直线的位置关系时,我们应强调什么问题呢?

生:必须在同一平面内。

师:很好!也就是说平面内两条直线的位置关系有两种:平行和相交.那么什么是相交线和平行线呢?

生:若两条直线只有一个公共点,我们称这两条直线为相交线。

生:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。

师:下面请同学们欣赏几幅生活中的图片,并指出图片中的相交线和平行线.(课件展示图片,找学生指出图片中的相交线和平行线)

师:你还能举出生活中有关相交线和平行线的例子吗?(学生举出例子有窗户、黑板、学校的推拉门、教室的墙等等)

[设计意图]让学生观察图片,不但可以体会到几何来源于生活,激发学生学习的兴趣,还可以更进一步地理解平行线、相交线的概念。

探究活动2对顶角的定义与性质

【活动内容】观察下面图形,思考问题。

问题1：观察上面图中的∠1与∠2、∠3与∠4的位置有什么关系?

[处理方式]回忆角的定义，从顶点和边两个要素入手，学生观察总结之后,教师予以补充确定，得到对顶角的概念。

【归纳总结】如图①所示,直线AB和CD相交于点O,∠1和∠2有公共点O,它们的两边互为反向延长线,具有这种位置关系的两个角叫对顶角。

【即时练习】