八年级语文下册 第一单元 第3课《安塞腰鼓》同步说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步说课稿新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课选自新人教版八年级语文下册，属于现代文阅读部分。学生已经学过《荷塘月色》等现代文阅读，对现代文阅读有一定的认识和理解。本课《安塞腰鼓》以独特的艺术手法和丰富的情感表达，引导学生领略陕北民间艺术的风采，提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，提高学生对民间艺术的鉴赏能力。

2.增强学生的审美情趣，培养学生对文学作品的感受力和想象力。

3.培养学生通过阅读理解作品，提取信息，分析问题，表达观点的能力。

4.锻炼学生的语言表达能力，提高学生的写作水平，培养学生的文学素养。

学情分析

八年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对未知的事物充满探索欲。在语文学习方面，学生已经具备了一定的阅读基础，能够独立阅读并理解一般的现代文。然而，由于地域文化差异和个人兴趣爱好的不同，学生对民间艺术的了解程度不一，对《安塞腰鼓》这样具有浓郁地方特色的文学作品可能存在认知上的不足。

知识方面，学生对文学作品的基本构成要素有一定的了解，如情节、人物、环境等，但对民间艺术的特点和表现形式可能认识有限。能力上，学生的阅读理解能力、分析问题和表达观点的能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对传统文化缺乏足够的关注和尊重，这在一定程度上影响了他们对《安塞腰鼓》这类作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、自主学习能力不足等问题。这些问题可能会影响他们对课堂内容的吸收和掌握。对课程学习的影响是，学生在面对《安塞腰鼓》这类作品时，可能会因为缺乏背景知识和兴趣而导致学习效果不佳。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过多媒体展示等方式，增加学生对安塞腰鼓等民间艺术的直观认识，激发他们的学习兴趣；其次，结合课文内容，引导学生深入理解作品，培养他们的审美能力和文学素养；最后，通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生的阅读理解能力、分析和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《安塞腰鼓》原文及相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备陕北腰鼓舞的视频、图片资料，以及安塞腰鼓的历史背景介绍。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并准备白板或投影仪展示多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安塞腰鼓的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是安塞腰鼓吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于安塞腰鼓的图片或视频片段，让学生初步感受安塞腰鼓的魅力或特点。

简短介绍安塞腰鼓的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安塞腰鼓基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安塞腰鼓的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解安塞腰鼓的定义，包括其主要组成部分如腰鼓、鼓槌、鼓面等。

详细介绍安塞腰鼓的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.安塞腰鼓案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安塞腰鼓的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安塞腰鼓表演案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安塞腰鼓的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或文化传承的影响，以及如何传承和发展安塞腰鼓。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安塞腰鼓相关的主题进行深入讨论，如“安塞腰鼓的传承与创新”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安塞腰鼓的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安塞腰鼓的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安塞腰鼓的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调安塞腰鼓在现实生活或文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安塞腰鼓。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习和研究的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安塞腰鼓的短文或报告，要求结合所学知识，提出自