初中物理新沪科版八年级全册（七—十二章）教案（2025春）.doc

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沪科版八年级物理

教

学

设

计

2025春

第七章力与运动

第一节牛顿第一定律

【教学目标确定依据】

[课标要求]

2.2.5通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

[学业要求]

1.通过牛顿第一定律和力的作用效果，认识机械运动和力的关系。

2.能运用牛顿第一定律解释自然界的有关现象，解决日常生活中的有关问题，形成初步的运动和相互作用的观念。

3.能了解伽利略的思想实验，尝试通过思想实验进行推理；知道科学推理与论证的作用；能体会质疑和创新在科学探索中的重要性。

4.能基于观察和实验，提出与惯性现象有关的问题；能根据收集的证据得出自己的结论。

[教材分析]

惯性的概念可以通过一系列的课堂演示实验,从而让学生概括出一切物体都具有惯性,无论物体是静止的还是运动的,都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延伸,学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象,但都比较抽象,要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层次的理解惯性--是物体的固有属性，一切物体都有惯性。

[学情分析]

学生在初中阶段已经学过牛顿第一定律，从知识立意的角度，本节课的内容对学生没有难度，从素养的角度，很多同学潜意识里认为物体向某个方向运动，在这个方向上一定受到了力的作用;这种基于生活的经验和零散的事实形成的前概念比较隐蔽而且顽固，对形成正确的运动与相互作用观产生较大的干扰，导致学生表面上能够理解和支持伽利略的观点，但潜意识里仍是亚里士多德观点的拥护者。

【教学目标】

[物理观念]

1.理解牛顿第一定律的内容及意义，发展运动和相互作用观念。

2.了解伽利略及其思想实验。

[科学思维]

能通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。

[科学探究]

通过理想斜面实验体会伽利略研究运动和力关系的思想方法,了解理想实验的作用。

[科学态度与责任]

1.通过伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。

2.从通过牛顿第一定律的历史回顾，增进学生对科学的认识，培养学生的创造性思维和敢于质疑、坚持真理的批判精神。

【教学思路】

第1课时我主要采用电影片段，激发学生的兴趣，引出课题，同时采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学，即通过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。

第2课时在解释生活中惯性现象的过程中，进行语言表达能力的训练。通过对实验现象的分析、比较、推理的过程，初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。

【教学重难点】

[重点]

1.对牛顿第一定律和惯性的正确理解。

2.认识伽利略研究运动和力的关系的思想方法，了解理想实验的作用。

[难点]

物体的运动不需要力来维持。

【教学准备】

多媒体课件、箱子、铁钉、铁锤等。

【设计环节及意图】

情景引入（激发兴趣）→旧知复习（体现递进）→新知探究（方法引领）→小结评价（体现能力）……→课后小结（大概念统领）→任务评价（体现成效）

【课时安排】2课时

【教学过程】

第1课时

活动一：创设情意、提出问题

教师展示：箱子

问：要让静止箱子沿着水平方向运动应该怎么做？

教师撤去推力后，木箱停了下来。

问：为什么停下来呢？

教师展示：铁锤、铁钉

问：用钉锤敲击铁钉，铁钉会怎么运动？

问：为什么？

停止敲击，铁钉就停止向下运动。

问：物体运动需要力维持吗?

本节我们将学习力和运动之间的关系。

活动二：任务驱动、自主探索

1.组织学生自主学习课本P160牛顿第一定律内容。

思考：如果要维持物体的运动，是不是要不停地对物体施加力？

2.课件展示：古希腊哲学家亚里士多德和意大利学者伽利略的观点。

问：他们的观点不一样,谁是正确的呢？

教师用多媒体展示伽利略的思想实验。

教师演示:出示伽利略理想斜面实验演示器。

问：小球从左端标线处释放，将到达右边的什么位置？教师演示:将小球释放，提醒学生仔细观察小球到达右侧的位置。

问：我们发现小球可以达到几乎等高处，为什么有一定的差距？

教师演示:同斜面多做几次，将小球再次同标记线处释放，提醒再次观察。

问：通过思想实验，我们能发现什么？

教师总结：运动物体如果不受其他力的作用，将会一直运动下去。

引导学生阅读课本P161阻力对物体运动影响的实验。

教师展示实验器材：小车、带斜面的木板、棉布、毛巾，请三位同学分别上台进行实验，并将实验数据填写在表格中.

问：请同学们观察并比较这三种情况下小车在水平面上运动的距离，你能得到什么结论？

问：为什么呢？

活动三：交流合作、构建新知

问：若小车在水平面上不受阻力，小车的运动情况又会怎样？

教师总结：在其他条件相同时，小车在水平面上受到的阻力越小，运动的距离就越大。

由此推测，若小车在水平面上不受