大象版小学科学四年级（下册）教案.doc

小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会

本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元

本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、对待科学问题，从而更好地解决问题。培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。初步学会通过观察记录、实验比照、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。

本单元分为三个课时“你曾经……,“假设我们是……”“听证会”。以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。

首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。最后通过模拟听证会的场景，用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进展表达和交流。

事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。

本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。通过进展调查、统计、查阅资料、观察、实验、采访等一系列的实践活动培养小学生能从数据中发现事实，并能通过多种途径搜集证据的能力；强化学生重证据，尊重科学事实的意识。

1你曾经……

你曾经杀死过动物吗如果有都有哪些——“杀死动物调查”所得的数据也许会让你大吃一惊!

目标

·了解假设何运用表格统计数据，做数学运算；·运用调查统计的方法得到数据，发现事实；

·使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。

准备

1、教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格，绘制形式可参考例表1;

2、教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。

3、每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。

第小

第小组

要点

注意在进展

此项活动时，一定注意正确引

物

合计

导，防止学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣，而使此项活动引起适得其反的效果。

假设何进展

〔1〕“你曾经杀死过表格中的这些动物吗教师出示大的“杀死动物调查表;选几个同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进展合计；

〔2〕按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进展调查，统计数据，记录在表格里。

〔3〕把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表

〔4〕就获得的数据进展讨论和反思。“到底应不应该杀死他们为什么”

参考询问要点

调查过程中可以同时了解一下：“是、否还杀死过其他动物是什么动物是什么情况下杀死这些动物的

“有没有必要必须杀死它们”

你觉的杀死哪些动物是残忍的

那样做对科学会产生什么影响〔有益的或有害的〕

拓展活动：

鼓励学生自己或与他人合作，用同样的问题询问亲友、邻居中的成年人，把结果记录在调查表中，而后可以把小组中每位同学的调查表汇总在一起。

注意强调采访时的安全。

活动延伸

最好的继续活动是“假设我们是……”换位思考。

2假设我们是……

你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担任的角色有一个重新的认识!

目标

·学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地对待科学问题；·知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；

·了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。

准备

水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。

教师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。

每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径

要点

科学研究需要搜集事实与证据，以及知道假设何获得事实与证据。

活动过程：

〔1〕让我们大胆地想象一下，假设