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(2025年)
《青春有格—止于至善》微课的教学设计
议题:止于至善
一、第一个小议题:寻找身边的“贤”
请班级小记者围绕以下几个问题对本班同学进行访问:
家庭中你的榜样是谁?
学校中你的榜样是谁?
社会中你的榜样是谁?
他/她对你产生了哪些影响?
(独立思考后,自由发言。)
点拨:“止于至善”需要我们在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。
(设计的意图:通过访问,知道榜样的力量。)
二、第二个小议题:争做榜样
我们每一个人同样也可以成为其他人心目中的榜样。
我们怎么做才能达到“榜样”的要求呢?
学校生活
家庭生活
社会生活
争做榜样标兵
遵守纪律……
孝亲敬长……
多参加公益活动
……
(独立思考后,自由发言。)
点拨:“止于至善”需要我们从点滴小事做起,积少成多,积善成德。
(设计的意图:通过自我反思,争做榜样,提升自我素质。)
三、议题三:正视有格
王同学为了能让自己所在的小组在学习评选中获胜,把自己的作业让别人拿去抄。
王同学认为自己是在为集体荣誉而战,真的是这样吗?
(先小组讨论,再选代表自由发言。)
点拨:王同学的做法是错误的,是出格的。“止于至善”需要我们养成自我省察的习惯,检视自己的不足,端正自身行为。
(设计的意图:通过今天所学的知识分析案例,达到学以致用。)
《青春有格—止于至善》微课知识点归纳总结
一、寻找身边的“贤”
家庭中的榜样
含义:在家庭中,寻找那些具有高尚品德和优良行为的人作为榜样。
重要性:家庭是成长的摇篮,家庭中的榜样对个人的价值观形成具有深远的影响。
影响:通过家庭榜样的影响,学习其优秀的品质和行为习惯,如孝顺、勤劳、诚实等。
学校中的榜样
含义:在学校中,识别并学习那些在学习、品德、社交等方面表现突出的同学或老师。
重要性:学校是社会化的重要场所,学校中的榜样能够激励个人不断进步。
影响:通过向学校榜样学习,可以培养良好的学习习惯、积极向上的态度和团队合作精神。
社会中的榜样
含义:在社会中,关注那些为社会做出贡献、具有高尚情操和道德品质的公众人物或普通劳动者。
重要性:社会榜样展现了社会的主流价值观和道德标准,对个人的成长具有重要的引导作用。
影响:通过了解和学习社会榜样的事迹,可以培养社会责任感、正义感和奉献精神。
榜样的力量
定义:榜样是指具有示范作用的人物,他们的行为、品质和思想对他人产生积极影响。
作用:榜样可以激发个人的内在动力,引导个人树立正确的价值观和行为准则。
实践:在生活中积极寻找并学习榜样,将榜样的精神内化为自己的行为准则。
二、争做榜样
学校生活中的榜样行为
遵守纪律:严格遵守学校的规章制度,保持良好的课堂纪律和校园秩序。
积极学习:勤奋学习,积极参与课堂讨论和课外活动,提高自己的学习成绩和综合素质。
团结同学:与同学和睦相处,互相帮助,共同进步,形成良好的班级氛围。
家庭生活中的榜样行为
孝亲敬长:尊敬长辈,关心父母,主动承担家庭责任,帮助家人分担家务。
勤劳节俭:培养勤劳的习惯,珍惜劳动成果,合理消费,不浪费资源。
传递正能量:在家庭中传递积极向上的价值观和生活态度,营造温馨和谐的家庭氛围。
社会生活中的榜样行为
参与公益活动:积极参与各种公益活动,如志愿服务、环保行动等,为社会做出贡献。
遵守社会公德:遵守公共秩序,爱护公共设施,尊重他人的权利和利益。
传播正能量:在社会中传递正能量,倡导积极向上的生活方式和价值观。
争做榜样的意义
提升自我:通过争做榜样,可以不断提高自己的道德品质和综合素质,成为更好的自己。
影响他人:作为榜样,可以激励他人向上向善,形成良好的社会风尚。
实现价值:通过为社会做出贡献,实现自己的人生价值和社会价值。
三、正视有格
王同学案例分析
事件描述:王同学为了让自己的小组在学习评选中获胜,把自己的作业让别人拿去抄。
行为分析:王同学的行为虽然表面上看起来是为了集体荣誉,但实际上违反了学术诚信和道德准则。
错误原因:王同学没有正确理解“集体荣誉”的含义,错误地将个人利益凌驾于集体利益之上。
“止于至善”的要求
含义:“止于至善”是指追求最高的道德境界和人格完善。
要求:需要我们在日常生活中严格要求自己,不断提高自己的道德修养和行为水平。
实践:通过自我省察、检视不足、端正行为等方式,逐步实现“止于至善”的目标。
自我省察的重要性
定义:自我省察是指对自己的思想、行为、品德等方面进行深入的反思和审视。
作用:自我省察可以帮助我们及时发现并纠正自己的错误和不足,促进个人成长和进步。
实践:在日常生活中养成自我省察的习惯,定期对自己的行为进行反思和总结。
正视有格的意义
维护道德底线:正视有格可以让我们明确道德底线,不做出违背道德和法律的行为。
提升人格魅力:通过坚持有格的行为准则,可以
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