岭南版美术三年级下册15. 秋天的落叶 教学设计.docxVIP

岭南版美术三年级下册15.秋天的落叶教学设计

一、教材分析

岭南版美术三年级下册第15课《秋天的落叶》紧扣季节特色与自然之美，旨在引导学生观察秋天落叶的形态、色彩变化，感受大自然的神奇魅力，激发学生对自然美和生活美的热爱之情。教材通过丰富多样的落叶图片、艺术作品示例，启发学生发现落叶独特的美感，进而运用不同的艺术形式进行创作表达。既培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力，又锻炼学生的动手实践能力，提升美术素养，是一节集欣赏、体验、创作为一体的综合课程，让学生在美术学习中亲近自然、感悟生命的轮回与多彩。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够细致观察秋天落叶的形状、颜色、纹理等特征，了解不同树种落叶的差异。

掌握落叶贴画、绘画等基本创作方法，能运用所学技巧创作一幅以“秋天的落叶”为主题的美术作品。

过程与方法目标

通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。

提高学生对自然素材的感知、审美和创新表现能力，学会用艺术语言表达对秋天落叶的独特感受。

情感态度与价值观目标

激发学生热爱大自然、珍惜自然环境的情感，体会秋天落叶蕴含的生命之美。

在创作过程中培养学生的耐心、细心，享受美术创作带来的乐趣与成就感。

三、教学重点

深入观察秋天落叶的形态、色彩，把握其特点，如枫叶的掌状、银杏叶的扇形等，以及金黄、火红、橙褐等丰富色彩。

学会运用落叶进行贴画创作，掌握构图、粘贴技巧，能巧妙组合落叶构建富有创意的画面。

四、教学难点

如何引导学生突破常规思维，发挥想象力，赋予落叶作品更深层次的内涵，展现独特的创意视角。

在绘画创作中，用生动的线条、色彩表现落叶的质感与飘落动态，精准传达秋天的氛围。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量秋天落叶的实物、图片、视频以及教师现场示范创作，让学生直观感受落叶之美与创作过程，激发学习兴趣。

情境教学法：创设秋天的情境，如播放轻柔的秋风音效、展示秋日树林背景，让学生身临其境，沉浸于创作氛围，利于灵感激发。

启发引导法：在教学各环节设置问题，启发学生思考、讨论，自主探究落叶的奥秘与创作思路，培养创新思维。

小组合作法：组织学生小组合作完成创作任务，促进学生交流协作，分享创意，提升团队意识与综合素养。

六、教学过程

（一）导入（创设情境，引入主题）

教师提前布置教室，在教室四周悬挂一些金黄、火红的彩带，摆放几盆带有秋季特色花卉（如菊花），营造出秋日氛围。上课伊始，播放一段轻柔舒缓的秋风音效，同时在大屏幕上展示一幅秋日森林的动态视频，画面中五彩斑斓的树叶随风飘舞，缓缓落下。

设计意图：利用环境布置与多媒体资源，全方位营造秋天的情境，从视觉、听觉多感官刺激学生，瞬间抓住学生注意力，使其沉浸其中，自然地引出“秋天的落叶”主题，激发学生对即将开启的学习之旅的期待。

教师提问：“同学们，听到这沙沙的风声，看着这漫天飞舞的树叶，你们想到了什么季节呀？”引导学生回答，顺势导入课题——《秋天的落叶》。

设计意图：通过简单提问，调动学生已有的生活经验，让他们快速融入情境，建立与课题的联系，开启主动思考模式。

（二）新授（观察探究，感知落叶之美）

观察落叶实物

教师将课前收集的各种落叶分发给各小组，每组尽量包含枫叶、银杏叶、梧桐叶等不同种类。引导学生拿起落叶，仔细观察：“大家看看手中的落叶，摸摸它，感受一下它的形状、质地，再看看叶子的正反两面，颜色有什么不一样呢？”

设计意图：让学生亲身接触落叶实物，近距离感知其形态、质感、色彩等特征，这种直观体验远比单纯观看图片更深刻，为后续创作积累真实的素材与感受。

各小组观察讨论后，选派代表分享发现：如枫叶像手掌，边缘有锯齿，正面颜色鲜艳，背面颜色稍淡；银杏叶是扇形，摸起来很光滑等。教师给予肯定与补充，在黑板上简单勾勒出几种常见落叶的形状轮廓，标注特点。

设计意图：小组合作培养学生交流协作能力，代表发言锻炼表达能力，教师的总结梳理则帮助学生强化知识记忆，黑板上的简笔画为学生构建直观视觉笔记。

欣赏落叶图片

教师在大屏幕上展示大量高清、多角度的落叶图片，有单叶特写，展现细腻纹理；有落叶堆积场景，呈现丰富色彩层次；还有落叶与秋日景物搭配画面，如落叶飘落在溪流、小径上。展示过程中适时提问：“这些落叶的颜色是不是特别美？你们发现了哪些之前没注意到的颜色组合？落叶飘落的姿态像什么呢？”

设计意图：拓宽学生视野，让他们见识到更丰富多样的落叶之美，引导从色彩、姿态等新角度深入观察，启发审美感知，为创作中的色彩运用与动态表现埋下伏笔。

学生纷纷发言，教师总结归纳，如提到有的落叶是渐变色，由绿到黄再到红；落叶飘落像蝴蝶飞舞、像小船飘荡等，将学生精彩回答写在黑板旁留白处。

设计意图：记录学生的奇思妙想，一是尊重学生创意，二是便于后续创作时回顾参考，让学生感受到自己的想法被重视，增强创作