一年级统编道德与法治下册教学设计6.请帮我一下（第1课时）.pdfVIP

一年级统编道德与法治下册教学设计

6.请帮我一下（第1课时）

教学目标

1.知道生活中大家都会有困难，遇到困难时有主动求助的意识，掌握求助的方法。

2.能够分辨哪些困难需要求助，哪些困难可以自己解决。知道自己的事情自己做，避免

产生依赖的心理。

3.接受别人的帮助懂得感恩，能够为他人提供力所能及的帮助，传递友爱与互助的精神。

一体化教学内容提示

本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”学习主

题的内容要求，引导学生初步了解困难是生活的一部分，遇到困难时有主动求助的意识；

能够分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理；掌握求助的基本技能，接受别人

的帮助时懂得感恩，学会帮助他人，培养友爱互助精神。这为第二学段学生掌握待人接

物的基本礼仪，知道同学之间要相互尊重、友好交往，懂得个人成长离不开社会和他人

的支持与帮助相衔接；并且为第三学段学生学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮

助，具有团结互助的精神，形成团结友爱、助人为乐、奉献社会的良好道德品质奠定基

础。

课时安排

2课时

第1课时

课时教学目标

1.通过与老师、同学交流平时遇到的困难，知道生活中大家都会有困难，遇到困难不慌

张，有主动求助的意识。

2通过儿歌情境，分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理，避免产生依赖的心

理。

学习准备

教师准备：课件、彩虹卡。

教学过程

一、大家都会有困难

1.小咕噜的困难

（1）引入：在一个遥远的国度里，有一个被七色彩虹环绕的美丽村庄，名为彩虹村。这

个村庄里世代相传着关于彩虹的神秘传说，这里的人们认为彩虹能带来和平与幸福。然

而有一天，村民们惊讶地发现，环绕村庄的彩虹突然不见了。为了找回消失的彩虹，村

长召集了全村的智者和勇士，组成了一支探险队，踏上了寻找彩虹的旅程。村长也向同

学们发出了求助信息：请帮我一下。（板书课题：请帮我一下）

设计意图

用情境故事来导课，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，

使学生产生共鸣，引发学生对帮助解决困难这一话题的关注，为学生后续的学习打下良

好的情感基础。

（2）提问；同学们，你们愿意加入探险队，帮助村民寻找彩虹吗？

预设：愿意。

（3）过渡：村长给出了一条线索：彩虹是昨天在小咕噜家上空消失的。我们来看一看小

咕噜昨天遇到了什么事。

（4）播放：视频故事（小咕噜的一天）。

故事梗概：小主人公小咕噜在日常生活中会遇到重重困难，比如穿外套时拉不上拉链，

不会叠被子、摔了一跤、课本落在了家里……

（5）提问：小咕噜昨天遇到了哪些困难？

预设1：早晨起床，小咕噜不会叠被子。

预设2：小咕噜穿外套时拉不上拉链。

预设3；他还将课本落在了家里。

（6）追问：看来他昨天遇到了很多困难，这些事在你身上发生过吗？

预设1：有一次体育课上，我的鞋带散了，由于我不会系，跑着跑着摔了一跤。

预设2：我有一次跟小咕噜一样，把衣服穿反了，自己没发现，直到走到学校被同学提

醒，才恍然大悟，当时真是尴尬得想找个地缝钻进去呢。

预设3：我有时也会忘记带课本，上课没有课本实在是太不方便了。

（7）小结：原来小咕噜遇到了许多困难，不开心也很无助。彩虹看到了，于是伤心地躲

了起来。

设计意图

《小咕噜的一天》视频动画与课程内容紧密相关。在看到小咕噜遇到困难时，学生

自然而然地联想到自己的生活经历或情感体验，与小咕噜产生共鸣，从而加深对课程内

容的理解和感受。

2.大家的困难

（1）出示：教材第22页四幅情境图。

（2）提问：不只是小咕噜有困难。老师这儿有一组图片，图中的几位小朋友也遇到了困

难，特别烦恼。他们都遇到了什么困难？自主选择一幅图片说一说。

预设1:（第一幅图）美术课上，小男孩正在画画，突然水彩笔没水了，看他的表情都要

哭了。

预设2:（第二幅图）几个小伙伴正在踢球，其中一位小男孩鞋带散了，看起来有点不耐

烦，他抱怨地说道：“鞋带又开了，总是系不好。”

预设3;（第三幅图）老师请小女孩读课文的时候，小女孩发现有个字不认识，很着急。

预设4:（第四幅图）小女孩和小男孩正在玩皮球，突然球掉到池塘里面了，他们既着急

又难过。

（3）小结：你们观察得可真仔细，这几位同学都遇到了困难。是啊，生活不是一帆风顺

的，我们每个人都会遇到一些困难。

设计意图

通过展示不同情境下小朋友遇到困难的图