三年级下册第一至十单元教案单元备课教案.pdfVIP

吴忠市利通一小二生级教学学科备课手册

单元第一单元

1、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，

能够用给定的一个方向（东、南、西或北）认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体

教所在的方向。

学2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

目3、通过现实的数学活动，培养学生认方向的意识，进一步发展空间观念。

标4、让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过

第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础

上，使学生学习认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路

线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。

1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排。

教

儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握

材按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、

分南、西、北等）依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力。所以，教材把有关东、南、

析西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方

位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。

2.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生认方向。

三年级儿童8（〜9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的

抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。

1、例题教学从生活实际出发，学习过程依附真实情景，学生的已有经验是在生活中得

到的，要把感性的认识转化为知识与技能，需要学习情境作为连接点。

教

2、确定参照系统，指出对应的参照物。在用方位词描述物体的方向时要引导学生先确

学定参照物。正如一年级下册学习的上、下、前、后、左、右，两个及以上的物体比较，才会

设有前后。本单元的内容也相同，如图，九寨沟在东面吗？九寨沟在布达拉宫的东面，但在黄

想山的西面，同时又是在丽江古城的东北方向。要让学生在活动中理解方向是相对的，必需要

借助参照物。

课

时共7课时

安

排

吴忠市利通一小三年级数学学科备课手册

认识东、南、西、北

课题计划课时1主备人复备人

四个方向

认识东、南、西、北四个方向例1及练习。

教

学

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经累了一些感性的经验，并通过第一

内学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。呈现了学生在操场上

容

分

辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据

析学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密

切联系。

教1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其

学余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

目

标

2、培养学生良好的观察能力。

一

教

学

重

使学生认识东、南、西、北四个方向。

难

点

教具

东、南、西、北卡片

学具

准备

教学

设计1、先让学生进行观察，说一说自己看到了什么，并适时进行爱国主义教育。再让学生想象自