第二单元《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第二单元《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学人教版《第二单元《连加、连减》》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的数学思维能力，通过连加、连减的练习，提升学生分析和解决问题的能力。

2.增强学生的数感，使学生能够理解和运用数的概念，形成良好的数感基础。

3.培养学生的符号意识，让学生学会用数学符号表示数量关系，提高符号运用能力。

4.强化学生的空间观念，通过实际操作和图形观察，提高学生对空间关系的感知和判断能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

重点在于让学生理解和掌握连加、连减的计算方法，能够正确进行两位数及以上的连加连减运算。通过具体实例和操作活动，使学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。

2.难点：

难点在于学生对连加连减的理解和应用，特别是对于多位数连加连减的进位和退位处理。此外，如何将抽象的数学运算与实际情境相结合，也是学生容易混淆的地方。

解决办法与突破策略：

-通过实物操作和直观教具，帮助学生建立对连加连减概念的具体感知。

-设计层次分明、由浅入深的练习题，逐步提高学生的计算能力。

-利用游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的积极性。

-对于进位和退位的问题，通过详细的步骤讲解和反复练习，帮助学生建立正确的计算方法。

-结合生活情境，让学生在实际操作中理解和应用连加连减，提高他们的数学应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、直尺、算盘、计数器等。

2.课程平台：人教版数学教学平台、班级微信群、在线学习资源。

3.信息化资源：多媒体课件、动画演示、数学游戏软件、在线测试系统。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、游戏竞赛、实际操作、课堂提问。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一盒糖果，问学生如果一共有10颗糖果，先吃掉3颗，再吃掉2颗，还剩多少颗？

2.提出问题：引导学生思考如何计算剩下的糖果数量，激发学生的计算兴趣。

3.引入新课：通过学生的回答，引出连减的概念，并进入本节课的主题《连加、连减》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解连减的概念：通过具体的例子，如上述糖果问题，讲解连减的定义和计算方法。

2.示例演示：展示连减的计算过程，并逐步引导学生进行计算。

3.小组讨论：将学生分成小组，每个小组解决一个连减问题，讨论并交流计算过程。

4.课堂讲解：教师对学生的讨论结果进行点评，强调连减的步骤和注意事项。

5.实物操作：利用算盘或计数器，让学生进行连减的实际操作，加深对连减的理解。

6.巩固概念：通过提问，检查学生对连减概念的理解，如“什么是连减？连减的步骤是什么？”

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放连减的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组合作：将学生分成小组，每个小组解决一个连减问题，然后全班展示答案。

3.教师点评：对学生的练习结果进行点评，指出错误并纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对连减的难点，提出问题，如“如果遇到退位怎么办？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师对回答进行评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与连减相关的问题，如“连减和连加有什么区别？”

2.学生回答：学生回答问题，教师引导其他学生进行补充或纠正。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调连减的特点和应用。

六、拓展训练（5分钟）

1.教师出示拓展题：如“小明有5本书，第一天看了3本，第二天看了2本，还剩几本？”

2.学生独立完成：学生独立完成拓展题，教师巡视指导。

3.全班分享：学生分享自己的解题过程，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调连减的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成一定数量的连减练习题。

3.鼓励学生：鼓励学生在课后继续练习，提高自己的计算能力。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：通过讲述数学家解决连加连减问题的故事，激发学生的学习兴趣，如《阿基米德的数学游戏》。

-数独游戏：引入数独游戏，让学生在游戏中练习连加连减，提高逻辑思维能力。

-数学绘本：推荐适合一年级的数学绘本，如《小猪佩奇数学故事》，通过故事讲述数学概念。

-日常生活实例：收集生活中常见的连加连减实例，如购物找零、制作食谱等，让学生联系实际生活。