英语教学策略论文10篇-初中英语互动教学的有效策略分析.doc

英语教学策略论文10篇

01.初中英语互动教学的有效策略分析

02.刍议小学四年级英语故事教学策略

03.多媒体网络环境下的高中英语教学实施策略

04.高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略初探

05.基于学困生转化的英语教学策略研究

06.开放式教学理念在小学英语教学中的应用策略

07.农村小学英语词汇教学应用策略

08.批判性思维养成视角下高中英语阅读教学展开策略探究

09.浅议高一英语衔接策略

10.在英语课堂应用多媒体教学策略

初中英语互动教学的有效策略分析

摘要：自新课程改革实施以来，互动课堂因凸显学生的主体作用被广泛应用于各学科教学中。英语作为现代社会学生必须掌握的一门外语课程，教师在课堂授课时更要积极地与学生进行互动，并采用有效的教学策略来增强互动的效果，从而实现英语教学质量的提升。本文着重就如何在初中英语教学中实施互动教学进行详细阐述。

关键词：初中英语；互动教学；角色互换；渠道

自新课程改革实施以来，以学生为主体，培养学生自主学习成为了当前教学中最高也最热切的呼声。互动教学因能够很好地调动学生学习的积极性和主动性而被广泛应用于各学科教学。初中英语作为语言类学科，在教学中更不能缺少与学生的互动和情感交流，因此，初中英语教师在教学中，应积极地采用多种教学方法与学生产生互动，并通过不断拓展互动的渠道来将互动教学贯彻落实于教学的方方面面，从而促使学生在多重互动中增强英语综合能力，并促使初中英语的教学质量得以显著提高。

一、采用多种互动形式，点燃学生互动热情

英语不是我国学生的母语，英语教学也不在学生的“舒适圈”，此种情况下，许多学生出于“露怯”心理而拒绝使用英语进行课堂交流和互动，导致初中英语课堂上学生的互动热情不高。对此，初中英语教师在教学中，就应积极地利用多种互动形式来激发学生的互动热情。初中生大多喜欢玩游戏，猜谜语、角色扮演等活动，这时，初中英语教师在课堂上，就可以投其所好，利用学生热衷的游戏和活动来点燃学生的互动热情，从而促使良好课堂互动的形成。

例如，在学习《WhatsthisinEnglish?》这部分内容时，我就通过开展多种形式的课堂互动来点燃学生的互动热情。课上，我带领学生来玩“我比划你猜”的游戏。我用英语来描述一件物品，并借助肢体语言来帮助学生理解，然后让学生猜出这件物品的英文单词，谁答对得多就可以得到神秘礼物。此外，我还将学到的单词进行部分遮挡，询问学生：“Whatsthis?”然后，让学生结合图片来猜测这个单词，并用“Ithinkits...”来回答。这样一来，我通过有趣的游戏来与学生进行互动，从而快速点燃了学生的互动热情，使得课堂气氛异常热烈。

二、师生进行角色互换，调动学生互动主动性

传统的初中英语教学中，一般都是教师处于绝对的主导地位，教学也是教师在全程讲解，学生讲解，乃至发表观点的机会少之又少。在这样的课堂上，学生一直处于被动的学习状态，学习的主动性得不到充分调动。对此，初中英语教师在教学中，就可以把教学的主动权交给学生，与学生进行角色互换，留出部分时间让学生在课堂上讲课，而教师则对学生的自主学习成果进行点评和补充，这样的课堂互动，学生处于相对主体的地位，对学生思维的发展和学习能力的培养大有裨益。

例如，在学习《Howoftendoyouexercie?》这部分内容时，我就在课堂上与学生进行了角色互换，来调动学生学习的主动性。我将学生进行分组，让各组利用课下时间，通过网络来搜集相关的教学资料，自学课文中的单词、词组、语法、重点句型等，并自行设计教案。在课堂上，我留出部分时间，让各组学生来进行讲课。这样的教学颠覆了传统教师主导全程的教学模式，使得学生的主动性得到了充分发挥。在讲课的过程中，学生从网络上搜集了与教学内容相关的图片、视频、音乐和文字资料等等，并用诙谐幽默的方式与底下学生产生了良好互动，从而促使学生的自主学习能力得到了发展。

三、完善师生互动渠道，促进师生情感交流

学生对教师存在着一种特殊的情感，他们既希望与教师产生沟通和交流，又因为个人性格等原因害怕与教师产生交流。尤其是使用英语进行沟通和交流。面对此种情况，初中英语教师在教学中，要能够充分认识到并接受学生的这种矛盾心理，积极地创新师生互动的方式，来完善师生互动的渠道，让自己与全班学生产生互动、沟通和交流。语言沟通的过程也是师生情感交流的过程，从而能够促使师生之间产生深厚的感情，进而推动学生勇于打破对教师的畏惧心理而走近教师。

例如，许多学生由于英语口语不标准，词汇量掌握不够，性格内向等原因，不敢与我进行沟通和交流。这时，我就利用初中生喜欢网络聊天的心理，积极组织全班学生建立了英语学习交流群。这样，隔着网络，学生的畏惧心理和害羞心理会