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3.2海水的性质1课时说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.2海水的性质

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用地理科学知识解释自然现象的能力，理解海水性质的地理意义。

2.增强学生的地理实践能力，通过实验和观察，学会收集和分析海水样品数据。

3.提升学生的地理思维品质，发展学生的地理探究精神和创新意识，鼓励学生在学习中提出问题、解决问题。

4.强化学生的环境保护意识，认识到海洋资源的可持续利用与环境保护的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中地理学习之前，已经具备了一定的科学知识和生活经验，对水的基本性质有一定的了解。他们可能接触过淡水与盐水的区别，但对海水中的化学成分、物理性质以及海洋对气候的影响等专业知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对自然现象和地球科学通常具有浓厚的好奇心，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。在学习能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的地理概念。学习风格上，学生既有倾向于通过实验操作来学习的，也有偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对海水性质的复杂性可能感到困惑，特别是在理解海水中的溶解物质、盐度变化及其对海洋生态系统的影响时。此外，学生可能缺乏实验操作的经验，对于如何正确收集和分析海水样品数据感到不自信。此外，学生在面对抽象的海洋化学和物理过程时，可能需要更多的时间和指导来建立深刻的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中地理必修第一册教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与海水性质相关的图片、图表和视频，如海洋生态系统、海水盐度分布图等，以增强学生的视觉理解。

3.实验器材：准备海水样品采集瓶、滴定管、pH试纸等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保学生能够安全地进行实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示海洋生物的图片或视频，引导学生思考海洋对地球的重要性，提出问题：“海洋中蕴含着哪些奥秘？”

-回顾旧知：简要回顾淡水与盐水的区别，以及水的物理和化学性质。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解海水的物理性质，包括温度、盐度、密度等，以及它们对海洋生态系统的影响。

-举例说明：通过具体的海洋现象，如赤潮、珊瑚礁破坏等，说明海水性质变化对海洋环境的影响。

-互动探究：引导学生思考海水性质变化的原因，并分组讨论可能的解决方案。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行海水样品采集和测试，记录实验数据，观察并分析结果。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验的顺利进行。

4.数据分析（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验数据，分析海水性质的差异，讨论影响这些差异的因素。

-教师指导：引导学生运用地理科学知识，解释实验结果，并总结出海水性质的规律。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，纠正错误，强化重点。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调海水性质的重要性及其对海洋生态系统的影响。

-鼓励学生在日常生活中关注海洋环境保护，提高环保意识。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解海洋资源的利用和保护现状。

-安排小组讨论，让学生分享各自的学习成果，促进知识的交流与共享。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与，培养他们的探究精神和创新意识。

-注重理论与实践相结合，提高学生的地理实践能力。

-及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海洋中的化学元素》：介绍海洋中主要化学元素的分布、含量及其在海洋生态系统中的作用。

-《海洋污染与治理》：分析海洋污染的来源、危害以及治理措施，提高学生对海洋环境保护的认识。

-《海洋资源的开发与利用》：探讨海洋资源的种类、分布及其开发与利用的现状和前景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍、网络资料，了解