【核心素养】1.古诗三首 分层练习 部编版语文五年级下册（含答案）.docxVIP

核心素养新课标1.古诗三首分层练习

核心素养

新课标

人文素养:悠闲自在的童年生活。

语文要素:体会古诗中的童真童趣及诗人表达的情感。

基础巩固

基础巩固

基本

一、读语段，按要求完成练习。

天刚pòxiǎo()，父亲匆匆去yúntián()了，母亲去采集sānɡyè()，为蚕宝宝提供可口的食物。稚(zhìzì)子醒来号啕大哭，这声音仿佛一颗石子投进了平静的小河，荡起了层层涟漪(yīqí)，也将山村彻底唤醒。童年的时光，在zhòuyè()交替中远去了，真令人怀念。

1.结合语境和拼音，在括号中填入正确的词语。

2.用“√”给加点字选择正确的读音。

3.根据“供”的解释填空。

(1)语段中“提供”的“供”读音是______，意思是________(填序号)。

(2)“童孙未解供耕织”中“供”的读音是________，意思是________(填序号)。

二、选择题，把正确答案的序号填入括号中。

1.下列加点字词的解释有误的一项是()

A.童孙未解供耕织(理解，懂得)B.短笛无腔信口吹(没有声音)

C.也傍桑阴学种瓜(靠近)D.草满池塘水满陂(池岸)

2.下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是()

A.昼出/耘田/夜绩麻 B.敲/成玉磬/穿林响

C.草满池塘/水满陂 D.短笛/无腔/信口吹

3.明明在美术课上画了一幅画，想配上两句诗，请你帮他选一选。()

A.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

B.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

C.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

D.牧童骑黄牛，歌声振林樾。

三、根据意思写出对应的诗句。

1.轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。

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2.小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树的树荫下学着种瓜。

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四、让我们一起感受古诗词中儿童的快乐童年吧！选择合适的古诗词填入语段中。(填序号)

A.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。B.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

C.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。D.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

E.娇儿学作人间字，郁垒神茶写未真。

读____，我仿佛看到儿童于草丛中聚精会神地端坐着垂钓；读____，我仿佛看到了顽皮的孩童奔跑着追逐蝴蝶；

读______，我仿佛看到了儿童在认真地习字学习；读______，我仿佛看到儿童在晴空下放起了风筝；读______，我仿佛看到一个想要捕蝉的孩童。

拓展提升

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提优

五、课文解读

1.三首古诗有什么异同点？请完成下面的思维导图。

2.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

(1)“村庄儿女各当家”的意思是()

A.村中的男女都已经成家立业了。B.村中的男女各有各的劳动任务。

C.村中的男女都能为自己当家做主了。

(2)“昼出耘田夜绩麻”一句中，“______”和“______”这两个表示时间的字，让我们体会到了“村庄儿女”()的特点。

A.勤劳能干B.忙里偷闲C.悠然自得

3.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

(1)诗句中的“未解”“也”“学”等字词，使天真、可爱的儿童形象跃然纸上，表达了诗人对__________的喜爱之情。

(2)孩子们是怎样种瓜的呢？发挥想象，运用恰当的神态、动作等描写，写一写你眼前出现的画面。

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4.根据诗中有趣的游戏，猜猜人物心情，将下面的思维导图补充完整。

5.这首诗写了幼童在严寒天气________________________的场景，全诗流露出诗人对孩子的___________之情。

6.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

(1)“草满池塘水满陂”一句中，两个“满”字写出了水草丰美的景象。 ()

(2)“山衔落日”运用比喻的修辞手法写出了日落的景象，化静为动，形象生动

()

(3)这首诗的前两句描写了优