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《第一单元体验图形化编程7安全停车有感知》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册

一、设计意图

本节课《第一单元体验图形化编程7安全停车有感知》旨在通过图形化编程软件，让学生了解并掌握编程基础知识，培养其逻辑思维和创新能力。结合泰山版信息技术（2018）第三册课程内容，本节课将引导学生运用图形化编程设计一个简单的“安全停车有感知”程序，让学生在动手实践中掌握传感器的基本使用方法，以及如何利用编程实现实时监测和反馈功能。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新思维和计算思维。通过图形化编程的实践操作，学生将提升信息获取、处理与呈现的能力，发展问题解决和逻辑思维能力。同时，设计“安全停车有感知”项目，鼓励学生创新设计，培养其创新意识与实践能力。在编程过程中，学生将学会分析问题、设计算法，并通过编程实现功能，从而提高计算思维能力，为适应数字化时代奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握图形化编程软件的基本操作，理解传感器的使用方法，并能够设计出“安全停车有感知”的简单程序。

-掌握图形化编程软件的基本操作：例如，如何使用拖拽方式将编程块组合成程序，如何使用变量和函数。

-理解传感器的使用方法：让学生了解不同类型传感器的作用，如距离传感器，以及如何将这些传感器与编程块关联，实现数据的读取和处理。

-设计“安全停车有感知”程序：通过编程，实现当车辆距离障碍物过近时，系统发出警告，避免发生碰撞。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解编程逻辑，以及如何将现实问题转化为编程语言。

-理解编程逻辑：例如，在“安全停车有感知”程序中，学生需要理解“如果……那么……”的条件语句，以及如何使用循环和判断语句来控制程序的执行流程。

-难点示例：学生可能难以理解如何在程序中设置合适的条件判断，以决定何时发出停车警告。

-将现实问题转化为编程语言：学生需要学会如何将现实生活中的停车问题抽象成编程语言，并使用图形化编程块来实现。

-难点示例：学生可能不知道如何将距离传感器的读数与实际停车距离对应起来，以及如何通过编程块实现警告信号的发出。教师需要通过实例讲解和演示，帮助学生建立起现实问题与编程解决方案之间的联系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解图形化编程的基础知识和传感器的原理，为学生提供清晰的编程思路和操作步骤。

2.实验法：通过实际操作，让学生动手编写程序，调试并运行“安全停车有感知”项目，增强学生的实践能力。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论编程问题，分享经验，培养团队合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示编程软件界面和操作步骤，以及传感器的实际应用场景。

2.教学软件：利用图形化编程软件，实时演示编程过程和结果，提高学生对编程的兴趣和教学互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找相关资料，拓展知识面。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于智能停车场安全停车的视频，展示现代科技如何使停车更为便捷和安全。

-提出问题：提问学生，“如何让停车场变得更加智能和安全？”，引导学生思考并回答。

-引出主题：通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“体验图形化编程7安全停车有感知”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解图形化编程软件的使用方法：介绍软件界面、编程块的基本操作，以及如何将编程块组合成程序。

-传感器原理介绍：详细讲解距离传感器的原理和应用，以及如何在编程中调用传感器数据。

-设计意图说明：解释“安全停车有感知”程序的设计意图，即通过编程实现车辆距离障碍物过近时的警告功能。

3.案例演示与讨论（用时10分钟）

-演示案例：现场演示一个简单的“安全停车有感知”程序，让学生直观理解编程逻辑和效果。

-分组讨论：学生分组讨论如何设计自己的程序，包括传感器的选择、编程逻辑的设计等。

-分享交流：每组选代表分享设计思路，其他组提供反馈和建议。

4.巩固练习（用时10分钟）

-编程练习：学生根据讨论结果，动手编写自己的“安全停车有感知”程序。

-实时反馈：教师在学生编程过程中提供实时指导，帮助学生解决编程中遇到的问题。

-成果展示：学生展示自己的编程成果，教师进行评价和总结。

5.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问学生：询问学生在编程过程中遇到的最大困难，以及如何克服这些困难。

-知识点回顾：通过提问，帮助学生回顾本节课的重要知识点，确保学生理解和掌握。

-创新思考：鼓励学生思考如何将本节课学到的知识应用到其