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小学英语阅读教学中的问题与对策(范文大全)

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小学英语阅读教学中的问题与对策(范文大全)

摘要：随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，小学英语教育作为基础阶段，其教学质量直接关系到学生未来英语学习的发展。本文针对小学英语阅读教学中存在的问题，分析了原因，提出了相应的对策，旨在提高小学英语阅读教学质量，促进学生英语阅读能力的提升。

前言：小学英语阅读教学是小学英语教育的重要组成部分，对于培养学生的英语阅读兴趣、提高英语阅读能力具有重要意义。然而，在实际教学中，小学英语阅读教学存在诸多问题，如教学方法单一、阅读材料选择不当、学生阅读能力不足等。本文通过对小学英语阅读教学现状的分析，探讨解决这些问题的有效途径，为提高小学英语阅读教学质量提供参考。

一、小学英语阅读教学存在的问题

1.1教学方法单一

在小学英语阅读教学中，教学方法单一是一个普遍存在的问题。传统的教学方法往往以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和互动性。这种教学模式导致学生对于阅读的兴趣和积极性不高，阅读能力提升缓慢。据一项调查数据显示，我国小学英语阅读教学中的教师讲解时间占比高达70%，而学生自主阅读和讨论的时间仅占30%。这种不平衡的教学时间分配，使得学生在阅读过程中缺乏足够的思考和参与。

具体来看，教学方法单一主要体现在以下几个方面。首先，教师过度依赖教材，按照教材的顺序和内容进行讲解，缺乏灵活性。这种做法限制了学生的视野，使他们无法接触到更多样化的阅读材料。例如，在教授《MyFamily》这一课时，教师仅限于教材中的家庭成员介绍，而忽略了拓展其他家庭相关的话题，如家庭活动、家庭文化等。

其次，教学手段单一，缺乏创新。许多教师在教学过程中，依然采用传统的板书和口头讲解，缺乏多媒体等现代教学手段的运用。这种单一的教学手段，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。据一项研究显示，运用多媒体等现代教学手段的课堂，学生的阅读兴趣和参与度比传统课堂高出20%。

最后，评价方式单一，注重结果而忽视过程。在小学英语阅读教学中，教师往往只关注学生的阅读成绩，而忽略了学生在阅读过程中的思考和感悟。这种评价方式导致学生为了应付考试而阅读，忽视了阅读的真正意义。例如，在阅读《TheLittleRedRidingHood》时，教师只关注学生对故事情节的记忆，而忽略了引导学生思考故事背后的道德教育意义。

为了改善教学方法单一的问题，教师需要转变教学观念，创新教学手段，丰富教学内容。例如，在教授《MyPet》这一课时，教师可以设计一个“宠物秀”活动，让学生自己制作宠物卡片，并在课堂上进行展示和介绍。这样的活动既能激发学生的兴趣，又能提高他们的口语表达能力。同时，教师还可以利用网络资源，引入更多元化的阅读材料，如英文绘本、儿童故事等，以拓宽学生的阅读视野。通过这些创新的教学方法，有望提高小学英语阅读教学的效果，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

1.2阅读材料选择不当

(1)阅读材料选择不当是小学英语阅读教学中的另一个常见问题。合适的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们建立良好的阅读习惯。然而，在实际教学中，部分教师在选择阅读材料时，往往忽视了学生的实际水平和兴趣。据统计，我国小学英语阅读材料中，适合学生实际水平的材料仅占40%，而过于简单或复杂的材料占比分别达到了30%和30%。这种不合理的材料选择，严重影响了学生的学习效果。

(2)以某小学为例，该校在一至三年级使用的是某知名品牌小学英语教材，但由于教材内容与学生实际水平脱节，导致学生在阅读时感到困难。例如，在一年级下册的一篇阅读材料中，出现了大量的长句和复杂词汇，对于刚接触英语的学生来说，理解起来十分吃力。这种材料选择使得学生在阅读过程中产生了挫败感，降低了他们对英语阅读的兴趣。

(3)此外，部分阅读材料内容陈旧，缺乏时代感和趣味性。这种材料难以引起学生的共鸣，不利于培养学生的阅读兴趣。以《MyMother》这篇阅读材料为例，虽然内容简单，但讲述的是一个母亲照顾孩子的故事，对于现代家庭结构多样化的学生来说，缺乏吸引力。因此，在选择阅读材料时，教师应充分考虑学生的年龄特点、生活经历和兴趣爱好，选择与之相符的材料，以提高阅读教学的效果。

1.3学生阅读能力不足

(1)学生阅读能力不足是小学英语阅读教学中一个不容忽视的问题。在小学阶段，学生的阅读能力直接影响到他们对英语知识的吸收和应用。根据一项针对全国小学英语阅读能力的调查，结果显示，有超过60%的小学生在英语阅读理解方面存在困难，其中阅读速度慢、词汇量不足、语法