《5以内数的认识和加、减法——比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版[001].docx

《5以内数的认识和加、减法——比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《5以内数的认识和加、减法——比大小》是人教版一年级上册数学教材中的一部分，旨在帮助学生初步建立数的概念，培养他们的加减法运算能力。本节课紧密围绕课本内容，通过生动有趣的教学活动，让学生在游戏中认识数字，掌握比较大小的方法，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标

1.发展学生的数感，培养学生对数字的敏感性。

2.培养学生观察和比较的能力，提高解决问题的策略意识。

3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯，增强数学学习的兴趣。

学情分析

一年级学生正处于数学启蒙阶段，他们的认知特点和学习能力具有以下特点：

1.学生在入学前已经有一定的数字感知能力，能够识别和说出一些数字，但数的概念和大小比较的理解还较为模糊。

2.学生在动手操作方面具有天然的兴趣，喜欢通过触摸、摆弄等方式来感知和认识世界。

3.学生的合作意识初步形成，愿意与同伴一起游戏和完成任务，但在独立思考和解决问题时，可能缺乏策略和耐心。

4.学生在行为习惯上，需要教师引导，培养良好的课堂纪律和注意力集中的习惯。

5.对于本节课的“比大小”，学生可能对数字的比较有一定的直观感受，但在抽象逻辑思维方面还处于初步阶段，需要教师通过具体形象的教具和活动来辅助理解。

6.学生对游戏和活动具有极高的参与热情，这有利于通过游戏化的教学方式提高他们的学习兴趣和积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《5以内数的认识和加、减法——比大小》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、大小比较的图片和视频。

3.实验器材：准备大小不同的教具，如苹果、球等，用于直观展示数字大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置操作台，方便学生进行动手操作和小组合作学习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比大小的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道比大小是什么吗？你们在生活中遇到过需要比较大小的情况吗？”

展示一些关于大小比较的图片或视频片段，如高矮、长短、多少等，让学生初步感受比大小的魅力或特点。

简短介绍比大小的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、比大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比大小的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比大小的定义，包括如何用符号表示大小关系。

详细介绍比大小的组成部分或方法，使用简单的图表或示意图帮助学生理解。

三、比大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比大小的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比大小案例进行分析，如比较两个数字的大小。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比大小的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在数学学习中的应用，以及如何通过比较大小来解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比大小相关的主题进行深入讨论，如比较不同物体的重量。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比大小的定义、组成部分、案例分析等。

强调比大小在数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比大小。

布置课后作业：让学生在家中寻找生活中需要比较大小的情况，并用学到的知识进行解答。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字游戏：可以引入一些简单的数字游戏，如“数的大小接力赛”，让学生在游戏中练习比较数字的大小。

-儿童数学绘本：推荐一些与数字和比较相关的儿童数学绘本，如《比较大小》、《数字小火车》等，通过故事的形式加深对比较概念的理解。

-数学故事：收集一些关于数字和比较大小的小故事，如“小矮人与长颈鹿”，让学生在听故事的过程中学习比较的方法。

-实物比较：利用生活中的物品，如玩具、书籍等，进行实际的比较大小练习，让学生在操作中学习。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行比大小的游戏，如比较水果的大小、书籍的厚度等，增强亲子互动。

-创作数字故事：让学生创作自己的数字故事，如“数字小探险家”，在故事中融入比较大小的情节，提