2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）北京版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）北京版（2024）教学设计合集

目录

一、我是小学生

1.1活动一参观校园

1.2活动二我的新朋友

1.3活动三整理书包

1.4活动四游戏分享

1.5本单元复习与测试

二、一5以内数的认识和加、减法

2.11认识1~5

2.22几和第几

2.33大于、小于和等于

2.445以内的加法

2.555以内的减法

2.6本单元复习与测试

三、三10以内数的认识和加、减法

3.116、7的认识和加、减法

3.228、9的认识和加、减法

3.330的认识和加、减法

3.4410的认识和加、减法

3.5本单元复习与测试

四、时间在哪里

4.1活动一寻找时间足迹

4.2活动二认识计时工具

4.3活动三辨认先后顺序

4.4活动四玩转拨钟游戏

4.5本单元复习与测试

五、五数学百花园

5.11涂格子

5.22多种多样的计数法

5.3本单元复习与测试

六、六总复习

6.1回顾与反思

6.2问题与思考

6.3本单元复习与测试

我是小学生活动一参观校园

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“我是小学生活动一参观校园”为主题，紧密结合一年级上册北京版教材，旨在培养学生对校园环境的认知和观察力，提高他们的数学应用能力。通过参观校园活动，让学生在实际场景中感受数学知识，培养他们的实践操作能力。课程设计注重趣味性与实用性相结合，通过游戏、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，促进他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

核心素养目标

1.培养学生观察和描述校园环境的意识，提升空间观念。

2.通过参观活动，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生合作交流的能力，培养团队协作精神。

4.培养学生热爱校园、热爱学习的情感，激发他们对数学的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够识别和描述校园中的几何图形。

2.学生能够运用简单的数学运算解决实际问题。

难点：

1.学生对几何图形的识别和描述可能存在困难。

2.将数学知识应用于实际情境中，学生可能缺乏经验。

解决办法：

1.通过实地观察和互动游戏，帮助学生识别和描述几何图形。

2.提供具体的情境问题，引导学生逐步运用数学知识解决问题。

3.设计小组合作活动，让学生在互动中学习和交流，共同突破难点。

教学资源

-软硬件资源：校园地图、平板电脑、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：校园照片、几何图形动画视频

-教学手段：实地参观、小组讨论、数学游戏

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师带领学生一起观看校园风光视频，提问：“你们喜欢我们的校园吗？你们能说出校园里有哪些地方吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的几何图形知识，提问：“还记得我们学过的三角形、正方形、圆形等图形吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示校园地图，讲解校园内的主要建筑和设施，引导学生观察并识别不同的几何图形。

-举例说明：教师选取校园中的具体物体，如旗杆、窗户、门等，展示它们对应的几何图形，并解释其特征。

-互动探究：教师组织学生分组，每组选择一个校园角落进行实地观察，识别并描述其中的几何图形。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据观察结果，绘制校园地图，标注出自己观察到的几何图形。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决绘制过程中遇到的问题，如图形识别、比例尺使用等。

4.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“图形寻宝”游戏，将校园内的几何图形与卡片上的图形对应起来，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生活动：学生分组进行游戏，寻找并匹配卡片上的图形。

5.总结与拓展（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“我们今天学习了哪些几何图形？它们在校园中有什么作用？”

-拓展活动：教师布置课后作业，让学生观察家中或社区环境，寻找并描述几何图形。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调几何图形在生活中的应用。

-鼓励学生课后继续观察周围环境，发现更多几何图形的美。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地识别和描述校园内的几何图形，如三角形、正方形、圆形等，并能将这些图形与实际物体对应起来。

2.观察能力：学生的观察力得到提升，能够细致地观察周围环境，发现并描述生活中的几何图形。

3.数学应用：学生能够将数学知识应用于实际情境中，如使用比例尺绘制简单的校园地图，解决实际问题。

4.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人