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老舍的《草原》教学设计【3篇】

【教学目标】

1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2、能正确读写“渲染、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。理解词语的意思，积存文中的好词佳句。

3、帮忙学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的喜爱和依恋之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【课前预备】

1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

【教学重点】

体会蒙汉人民之间的深厚情意。

【教学难点】

感受对草原的喜爱和依恋之情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、沟通说话，激情导入

1、齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

（生可以通过唱歌、叙述等形式来沟通和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进展描述。）

2、“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，雪白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。

今日，就让我们跟随语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。

二、初读感知，了解内容

1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。

指名认读生词。

2、沟通自学生字词的状况，让学生当教师，提示易错之处。

3、快速扫瞄课文，想一想：这篇课文毕竟写了哪些内容？

指名沟通，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个局部？（两个）

4、每一个局部分别写的是什么？结合学生答复适时板书：风光美人情美

5、请你找出这两个局部的内容，自己大声地读一读。

三、领会草原风光美

1、谁能把描写草原风光美的这一局部读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

2、指名读第一自然段。师生适当点评。

3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

4、指名朗读，谈谈自己读后的感受。

5、读一读你最喜爱的句子，说说喜爱它的缘由。

建议：学生谈到自己喜爱的句子是，课件准时呈现该句。同样喜爱这一句的学生也参加朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。

6、请你把刚刚勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。师：你们发觉勾画的句子都写的什么内容呢？

点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。

7、配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读抒发感情的句子。

8、引导思索：前后的感受有什么不同？

板书：高歌──低吟

9、争论沟通：的感情为什么会发生这样的变化？

（通过争论让学生明白：初入草原，从整体上看到草原漂亮开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所沉醉，所以想坐下低吟小诗。）

10、背诵第一自然段。

（1）多么漂亮的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限漂亮的风光！让我们把它们永久记在脑海中！（齐读）

（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐）

四、总结

我们虽然只学习了课文第一段，但我信任：草原的美肯定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热忱好客，感受大草原的人情美。

板书设计

1、草原

风光美────────────人情美

高歌──低吟

作业设计

1、先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜爱的段落。

2、请正确、美丽地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

3、摘抄文中的好词语。

其次课时

一、复习引入

1、指名朗读生字、词语。

2、背诵第一自然段中自己喜爱的句子。

二、感悟草原人情美

草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热忱奔放。一行人进入蒙