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《第3课时磁铁的两极》（说课稿）2023-2024学年二年级下册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第3课时磁铁的两极》

2.教学年级和班级：二年级下册科学

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的科学课程中已经接触过磁铁的基本概念，了解到磁铁具有磁性，能够吸引铁质物品。他们对磁铁的吸引特性有一定的认识，但可能对磁铁两极的具体概念和磁极间的相互作用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展，喜欢通过实际操作来学习。学习风格上，他们倾向于通过直观的实验和游戏来理解抽象的科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解磁铁两极的概念时可能会遇到困难，因为他们可能难以区分磁铁的两极，以及理解磁极间的相互作用规律。此外，由于他们的抽象思维能力尚未完全发展，可能难以理解磁场的概念。在教学过程中，需要通过直观的演示和重复的实践活动来帮助他们克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》二年级下册教科版教材。

2.辅助材料：准备磁铁、铁钉、指南针等实物图片，以及磁铁两极的示意图和磁场分布的动画视频。

3.实验器材：准备磁铁、细线、铁质物品等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生能够有序进行实验和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了磁铁的基本性质，知道磁铁具有磁性，能够吸引铁质物品。今天，我们将继续探索磁铁的奥秘，深入探究磁铁的两极。

（学生）老师，磁铁的两极是什么意思呢？

（教师）很好，今天我们就来揭开磁铁两极的秘密。

二、新课讲授

1.磁铁两极的认识

（教师）同学们，我们先来认识一下磁铁的两极。请大家拿出手中的磁铁，观察一下，磁铁的两端分别有什么不同的地方？

（学生）我发现磁铁的两端颜色不同，一端是红色，一端是蓝色。

（教师）没错，磁铁的两端颜色不同，我们通常把一端叫做北极，另一端叫做南极。接下来，我们来看一下北极和南极在磁铁上是如何标记的。

（教师）在教科书的图1-3中，我们可以看到磁铁的北极用字母N表示，南极用字母S表示。这就是磁铁的两极。

2.磁铁两极的相互作用

（教师）同学们，接下来我们来看一下磁铁两极的相互作用。请同学们拿出实验器材，我们来进行一个简单的实验。

（教师）请一名同学拿出磁铁，另一名同学拿出铁钉。我们将磁铁的一端靠近铁钉，观察一下会发生什么现象。

（学生）我发现磁铁的一端靠近铁钉时，铁钉会被吸引，紧紧地吸附在磁铁上。

（教师）很好，这说明磁铁的两极具有相互吸引的性质。接下来，我们将磁铁的另一端靠近铁钉，看看会发生什么。

（学生）我发现磁铁的另一端靠近铁钉时，铁钉同样会被吸引。

（教师）这说明磁铁的两极都具有相互吸引的性质。但是，如果我们将磁铁的两端分别靠近铁钉，会发生什么现象呢？

（学生）我发现磁铁的两端分别靠近铁钉时，铁钉不会吸附在磁铁上。

（教师）这说明磁铁的两极具有相互排斥的性质。也就是说，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3.磁场与磁感线

（教师）同学们，我们刚才了解到磁铁的两极具有相互吸引和相互排斥的性质。那么，磁铁周围是否存在某种物质呢？

（教师）请同学们观察教科书中的图1-4，我们可以看到磁铁周围有一些曲线，这些曲线就是磁感线。磁感线是用来描述磁场的一种方法，它可以形象地表示磁场的分布情况。

（教师）磁感线从磁铁的北极出发，经过空间，回到磁铁的南极。磁感线密集的地方，磁场强度较大；磁感线稀疏的地方，磁场强度较小。

三、课堂活动

1.磁铁两极的辨认

（教师）同学们，现在请大家拿出磁铁，尝试辨认一下磁铁的两极。

（学生）我发现磁铁的一端吸引铁钉，另一端则不吸引。

（教师）很好，这说明吸引铁钉的一端是磁铁的北极，不吸引铁钉的一端是磁铁的南极。

2.磁铁两极的实验

（教师）请同学们拿出实验器材，我们来进行一个磁铁两极的实验。

（教师）请一名同学将磁铁的一端靠近另一名同学的磁铁，观察一下两磁铁的相互作用。

（学生）我发现磁铁的一端靠近另一磁铁时，两磁铁的相应端会相互吸引。

（教师）这说明磁铁的两极具有相互吸引的性质。

3.磁感线的绘制

（教师）同学们，现在请大家尝试绘制一下磁铁的磁感线。

（学生）我根据教科书中的图1-4，在纸上绘制了磁铁的磁感线。

（教师）很好，同学们都能熟练地绘制磁铁的磁感线。这说明同学们已经掌握了磁感线的绘制方法。

四、课堂小结

（教师）同学们