百年学典·同步导学与优化训练·语文·七年级下册 配人教版 第五单元 第19课 紫藤萝瀑布.pptx

第五单元

第19课紫藤萝瀑布

1．词语积累：根据拼音写词语。

（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bènɡjiàn（）的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相tiǎodòu（）。

（2）船舱鼓鼓的，又像一个rěnjùnbùjīn（）的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么xiānlùqióngjiāng（）？

（3）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lǒnɡzhào（）着我。

（4）我曾yíhàn（）地想：这里再也看不见藤萝花了。

迸溅

挑逗

忍俊不禁

仙露琼浆

笼罩

遗憾

2．整体感知。

看花（第1～6段）：停住脚步繁花似锦,内心愉悦

忆花（第7～9段）：①回忆往事,遗憾悲痛

②（第10～11段）：加快脚步③

紫藤萝瀑布

伫立花前

悟花

感悟生命，振奋精神

1．请简要分析《紫藤萝瀑布》一文中托物言志的写法及其效果。

答：《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的散文，作者由眼前的花回想到旧日的花，在比较中产生这样的感悟：行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志和不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。

2．请结合《紫藤萝瀑布》一文，分析动静结合手法在描绘紫藤萝花景时所产生的表达效果。

答：作者通过动静结合的手法，既描绘了紫藤萝花静态的绚烂与美丽，如“一片辉煌的淡紫色”，又刻画了其在微风中摇曳的动态美，如“仿佛在流动，在欢笑”。动静结合手法的运用，使紫藤萝花的形象更加立体、生动，让读者仿佛置身于花海之中，感受到了紫藤萝花的勃勃生机与无限魅力。

1．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）。

（1）花朵儿一串______着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

（2）我______在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的______和生的喜悦。

（3）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色______下来了。

A．挨陷平静积淀B．闪浸平静积淀

C．闪陷宁静沉淀D．挨浸宁静沉淀

D

2．下列句子中，没有语病的一项是（）

A．“五四”的火炬传到了当代青年的手中，如何点燃和照亮自己的青春是每个当代青年都要思考和面对的问题。

B．今年1月至4月，我国新能源汽车销量同比增长42.8%，绿色出行渐成风尚。

C．只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能改变校园、社会和家庭的面貌。

D．通过学校师生豪迈唱响《东方红》，使广大师生心中的爱国之情再次被点燃。

B

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阅读下面的文字，完成3～5题。

语文活动课上，同学们讨论起近期看到的一则新闻。请你根据相关内容，完成以下任务。

近日天气晴好，“花城”广州处处繁花盛开，美不胜收。许多市民走出家门，来到公园，

踏青赏花。可是部分人的不文明赏花行为却让美丽的花朵很受伤。有些人为了零距离赏花，攀折花枝；有些

3．任务一：拟一则文明赏花的宣传标语。（16字以内）

4．任务二：不少外国友人喜爱中国古诗，请你写出连续两句描写春花的诗句，向外国友人介绍中国传统文化。

示例：文明赏花，美丽不“打折”。

示例：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

人在围栏处“表演”跨栏，把花海田园当成自家菜园，肆意踩踏和破坏花海。如何引导市民文明赏花呢？

5.任务三：作为“文明赏花活动”志愿者，在活动中你看到一位阿姨正在大力拉扯几条黄花风铃木树枝，准备与它合影，你准备上前劝阻她。请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。

提示：称谓＋礼貌用语＋充分说理＋合理建议。劝说时要注意以下几点：称呼恰当，以理服人。态度诚恳，语气委婉而不生硬，不能偏离“拉扯花木是不文明的”的劝说主题。

阅读下面的文字，完成6～9题。

好一朵木槿花

宗璞

①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户，偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。

②木槿以前给我的印象是平庸。据说它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。

③近两年，木槿在这小园中两度花发，不同凡响。

④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少