智力障碍儿童的感觉统合训练.pptxVIP

第六章智障儿童的感觉统合训练;训练对策

进度较慢、每个训练单元的容量较小，且需反复训练。;;感觉感受性差，感受范围狭窄，反应较迟钝。知觉恒常性差，缺乏迁移和泛化能力;感觉感受性差，感受范围狭窄，反应较迟钝。知觉恒常性差，缺乏迁移和泛化能力

记忆缺乏目的性、速度缓慢、容量小、难以保持、再现困难。;感觉感受性差，感受范围狭窄，反应较迟钝。知觉恒常性差，缺乏迁移和泛化能力;;;;;;;智障儿童缺乏个人动机与兴趣，主动性差，意志水平低下，在训练中一味采取强迫手段，或者乏味的机械训练，智障儿童会产生厌烦、恐惧、害怕等不良情绪，训练遭到失败，甚至会产生副作用。所以在训练中创设良好的氛围是至关重要的。;①情节趣味化;在大肌肉训练时，用“小青蛙捉害虫”的游戏创设情境，代替乏味的原地跳跃。在感统室的地板铺上“荷叶”，每片“荷叶”上还有一条或数条“小虫”。训练时，孩子们戴着青蛙头饰，听着儿歌“小青蛙，呱呱呱，抓害虫，保庄稼”，从这片“荷叶”跳到那片“荷叶”，兴高采烈地捕捉“害虫”。;②语言游戏化;如：当智障儿童“推小车”羊角球大汗淋淋时，可以用游戏的口吻说“小司机到加油站去加点油吧”调节孩子的活动量。;;;;;;;;评价与反馈;论文:《感觉统合训练对智障儿童认知能力及动作发展能力影响的实验研究》;01;;;实验方案与干预内容;主要通过感觉统合训练的方式对实验组进行为期三个月的训练，每周进行5次训练，每次训练时间不低于30分钟。对照组不进行感觉统合训练，但进行正常的日常活动。;;本研究采用准实验设计的方法，其实验设计模式为：;;项目设计：;;;;;;;;;本研究在量表两次施测收回后，分别对数据进行统计，采用SPSS17.0进行分析，具体统计方法如下：;01;;;;;;;训练效果;谢谢!