第2条形统计图(2)2.doc

第2课时条形统计图(2)

?教学内容

教科书P96例2，完成教科书P97“做一做”，P101“练习十九”第3、4题。

?教学目标

1.进一步认识简单的1格表示2个单位的单式条形统计图，感悟条形统计图的优点。

2.经历数据收集、整理、描述和分析的过程，能用条形统计图直观、形象地表示数据。

3.能从条形统计图中获取信息并进行分析，进一步把握一组数据的特征，培养数据分析观念。

?教学重点

进一步认识简单条形统计图的结构特点和优点，认识用1格表示2个单位的条形统计图。

?教学难点

从条形统计图中把握一组数据的特点和变化趋势。

?教学准备

课件、方格纸。

?教学过程

一、出示习题，引入新课

1.课件展示教科书P101“练习十九”第3题。

师：同学们，认识他们吗？你最喜欢哪个呢？

师：这是四(1)班同学调查的第一组同学最喜欢的动物的结果。你能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？

课件出示统计表。

学生在方格纸上独立完成。

师：通过条形统计图你获得了什么信息？

【学情预设】学生会发现最喜欢猫的人最多，最喜欢兔的人最少等。

师：你知道条形统计图有什么特点吗？

【学情预设】学生能感受到条形统计图直观形象，能很容易地看出各种事物的多少的特点。

2.引入新课。

师：通过刚刚的练习，我们对上节课学习的条形统计图的知识进行了复习，今天我们继续学习条形统计图的知识。［板书课题：条形统计图(2)］

【设计意图】通过习题的练习，复习条形统计图的特点，建立新旧知识之间的联系，为进一步学习条形统计图的知识奠定基础。

二、自主探究，解决问题

1.创设情境，提出问题。

师：同学们早餐一般都最喜欢吃什么呢？

师：下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。你能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？(课件出示教科书P96例2的统计表)

学生独立完成，教师全班巡视、指导。

【学情预设】学生前面已经有了画条形统计图的经验，此处基本能完成。只是有的学生会发现“格子不够用”，从而可能在上面添加一些格子来完成。也有学生可能预习了新课，知道格子不够用的情况下，可以用1格表示2人。

3.汇报交流，比较方法。

师：刚刚我们有的同学在画条形统计图的时候发现格子不够用，在上面又重新添加了一些格子完成了统计；有的同学是直接用1格代表2人的方法进行统计的。你认为用哪种方法来表示比较好？为什么？(教师展示同学们画的两种不同的条形统计图)

学生先在组内互相说一说自己的想法，然后在班内交流汇报。

【学情预设】学生能感受到用1格代表2人的方法比较方便而且美观。

师：那么你认为在什么时候需要“以一当二”，什么时候不需要呢？

【学情预设】学生会发现当收集的数据比较大的时候可能需要“以一当二”，数据比较小的时候不需要。

教师根据学生的回答适时板书。

【设计意图】通过交流“你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?”，让学生体会“以一当二”的条形统计图的优势，感受“以一当二”的必要性，为后续学习“以一当多”埋下伏笔。

4.分析数据，把握趋势。

师：从上面条形统计图中，你知道了哪些信息?

【学情预设】先独立思考，再集体交流。集体交流时，引导学生仔细观察条形统计图，得出：就每个学生而言，他们最喜欢的早餐种类不一。但总体上看，这个班学生最喜欢粥的人数最多，最喜欢牛奶的人数最少。

师：如果最喜欢牛奶的是5人，在统计图中怎样表示?

集体交流后，归纳小结：“以一当二”时可以用半格代表1人,5人就用两格半表示。

【设计意图】通过让学生体会数据分析的过程，提高学生的读图能力，让学生感受到每个学生最喜欢的早餐种类不统一，但从总体上看有一定的规律，那就是最喜欢粥的人数最多，最喜欢牛奶的人数最少，从而培养学生整体把握一组数据趋势的能力，培养学生数据分析的观念。

三、巩固练习，综合应用

1.课件展示教科书P101“练习十九”第3题。

师：本节课开始时完成了四(1)班第一组同学最喜欢的动物的统计，如果要完成全班最喜欢的动物的统计，又该怎么做呢？

2.课件展示教科书P97“做一做”。

学生先独立完成，然后集体交流。

【设计意图】通过让学生经历独立整理数据、描述数据、分析数据的过程，一方面培养学生在条形统计图上表示数据的能力，能恰当选择1格表示1个单位和1格表示2个单位进行数据的描述；另一方面让学生进一步感受一组数据的整体特征和趋势，培养分析数据的能力。

3.课件展示教科书P101“练习十九”第4题。

师：仔细观察，这个统计图和之前的有什么不一样？

师：它的横轴表示什么？纵轴表示什么？我们在涂色的时候应该注意什么？

【学情预设】学生会发现这个统计图的数量在横轴上，调查的项目在纵轴上，所以在涂色的时候要横着涂。

请一人来当小小统计员，统计出班里学生的上学方式(举手的方法)，并根据统计的结果完成涂色。

独立完成后全班交流：用