2024-2025学年新教材高中化学 第三章 晶体结构与性质 4 配合物与超分子说课稿 新人教版选择性必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第三章晶体结构与性质4配合物与超分子说课稿新人教版选择性必修2

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教学内容

本节课内容选自新人教版选择性必修2《化学》第三章“晶体结构与性质”的第四节“配合物与超分子”。本节课将围绕配合物的组成、结构、成键特征以及超分子的概念、构成和性质展开教学。通过学习，学生将掌握配合物的化学式书写、结构分析以及超分子的基本知识，提高学生的化学素养和科学探究能力。

核心素养目标

1.提升学生的化学结构与性质的认识，培养学生运用化学知识解释现象的能力。

2.培养学生的科学探究精神，通过实验探究配合物与超分子的性质。

3.增强学生的信息处理能力，学会从多种信息源获取、分析和综合化学信息。

4.培养学生的社会责任感，认识到化学在材料科学、环境保护等领域的应用价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.配合物化学式的书写和结构分析：学生需掌握配合物的配位数、配体种类和配位键的形成等基本概念。

2.超分子的识别和性质探讨：学生需理解超分子的定义、构成和作用，以及其在材料科学中的应用。

难点：

1.配合物成键理论的掌握：理解配位键的本质，以及配体和中心原子间电子的转移。

2.超分子结构的预测和性质分析：超分子结构的复杂性和动态性，以及如何通过实验和理论预测其性质。

解决办法：

1.通过实例讲解配合物的化学式书写和结构分析，结合模型展示配位键的形成过程。

2.利用多媒体资源展示超分子的结构模型，引导学生通过实验探究其性质，并引入相关理论进行解释。

3.设计问题引导式教学，鼓励学生主动思考和讨论，通过小组合作解决难点问题。

4.结合实际问题，让学生应用所学知识分析超分子在材料科学中的应用，提高学生的实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备新人教版选择性必修2《化学》教材，以便于课堂讲解和课后复习。

2.辅助材料：准备配合物和超分子相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：如果课程中包含实验环节，提前准备实验器材，确保其完整性和安全性，如试管、滴管、显微镜等。

4.教室布置：根据课程内容，布置教室环境，包括设置分组讨论区、实验操作台，以及准备必要的黑板或白板。

教学过程

（一）导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了晶体的分类和性质，那么今天我们来探讨一下配合物与超分子，这两种特殊的晶体结构有哪些独特的性质呢？

2.学生回答：配合物是由中心原子和配体通过配位键结合而成的化合物，而超分子是由两个或两个以上分子通过非共价键结合而成的复杂分子结构。

（二）新课讲授

1.配合物的组成与结构

-老师讲解：配合物由中心原子和配体组成，中心原子通常为过渡金属离子，配体可以是单齿配体、双齿配体等。

-学生学习：通过教材中的实例，了解配合物的化学式书写和结构分析。

2.配合物成键理论

-老师讲解：配位键是配体提供孤对电子与中心原子形成的共价键，成键时电子从配体转移到中心原子。

-学生学习：理解配位键的形成过程，掌握配位键的稳定性与配体、中心原子之间的关系。

3.超分子的概念与构成

-老师讲解：超分子是由两个或两个以上分子通过非共价键结合而成的复杂分子结构，具有特定的性质和功能。

-学生学习：通过教材中的实例，了解超分子的构成和性质。

4.超分子的应用

-老师讲解：超分子在材料科学、催化、生物等领域具有广泛的应用，如分子识别、自组装、传感等。

-学生学习：结合实际案例，了解超分子在不同领域的应用。

（三）课堂讨论

1.老师提出问题：如何判断一个化合物是否为配合物？超分子与配合物有何区别？

2.学生分组讨论，分享各自的观点，老师进行点评和总结。

（四）实验演示

1.老师演示配合物的制备实验，如配合物的溶解、沉淀等操作。

2.学生观察实验现象，记录实验数据，了解配合物的性质。

（五）巩固练习

1.老师布置练习题，包括配合物的化学式书写、结构分析、超分子的识别和性质分析等。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

（六）课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：配合物与超分子的组成、结构、成键理论、性质和应用。

2.学生回顾所学知识，提出自己的疑问，老师进行解答。

（七）课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关习题，巩固所学知识。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

（八）教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对课堂学习情况进行反思，提出自己的建议和意见。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《超分子化学导论》：这本书详细介绍了超分子的概念、结构、性质和应