一年级语文下册26小松鼠找花生果教案2苏教版.docVIP

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26小松鼠找花生果

一．教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。相识一个新偏旁。

3.了解花生果是长在地下的，激发学生相识自然的爱好。

二．教学重难点：

重点：

1.体会小动物的表情、语气，有感情地朗读、背诵课文。

2.抓住“绿油油”、“黄灿灿”、“自言自语”、“惊奇”这些重点词汇进行语言文字训练。

难点：运用视察、表演、想象的方法理解重点词语的意思。

三．教具打算：

多媒体课件（课文重点词句、插图、句式练习等）

小松鼠和蚯蚓的头饰

四．教学时间：2课时

五．教学过程：

第一课时

一．猜谜激趣，导入新课

1.出示谜语：

（1）麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

（2）样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘松果。（板书：小松鼠）

2.刚才小松鼠静静地告知老师，它要请我们班的小挚友去森林里，和它一起去做一件好玩的事，你们情愿吗？（情愿）

师完善课题，用红笔板书“找”，齐读课题。

二.初读课文，整体感知

过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

1.学生自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

2.学生说一说故事内容。（不须要说得很完整。）

三.识字读文

1.请大家自由读课文，把你不相识的字勾画出来。

2.大家一起在小组里沟通一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

在小组里朗读课文，把课文读通顺。

3.谁英勇地来试一下，把课文读给大家听，其他同学当评委。

学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

四.看图读文

出示两幅插图，自己读读课文，想象哪几段说了第一幅图的内容，哪几段说了其次幅图的内容。

五.写字指导

小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（多媒体出示花生果，每个花生果里有一个生字。）

学习生字，读准音。

自学笔顺。

每种结构，师各范写一个。

学生在《习字册》上描红，老师巡察指导。

六.板书设计：

找花生

第二课时

一、复习链接，巩固识字

1.开火车认读生字、生词。

2.师导：上节课，咱们已经闯过了奇妙果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠接着森林探险之旅，动身——（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）

二.诵读激趣，感知课文

（一）表演中体会

1.（多媒体出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜爱这些小花吗？为什么？课文里是怎么说的？谁来美美地读一读。（突出绿油油、黄灿灿）指名读，齐读

2.这些花真美，我们看到了，小松鼠和蚯蚓也看到了，听他们在说什么呢？(多媒体出示画面)

3.小挚友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？

4.带上你做好的头饰，当一当小松鼠和蚯蚓，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。（分角色读）

老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。（学生分角色朗读课文，老师加以指导。）

5.哪只小松鼠打算好了，可以上台表演呢？（请学生表演读。）

6.听了蚯蚓的话，小松鼠可真兴奋，这时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠兴致勃勃地吃花生）

7.老师引读：小松鼠很兴奋，他想（）。

（二）合作学习，读中感悟

1.看着黄灿灿的花生花，听着蚯蚓的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越兴奋，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”

（1）理解“每天”：①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？③今日呢？噢，这就是——“每天”（学生朗读第三自然段）

（2）小松鼠每天去看，看到花生过了吗？（没有）（出示句子：可是，直到金色的小花都落光了，也没望见一个花生果。）谁来读一读。

（3）等了这么久都没有望见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”

①师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边找寻边嘴里嘀咕）

②说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用“自言自语”来说话。

③这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：惊奇，花生果被谁摘走啦？）

④怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。（读出惊奇的语气）

⑤指名读，其他学生评价。

⑥谁能再当当配音演员给动画配音？

（三）小组探讨，解决疑问

1.是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家产一当小侦