二年级语文下册第2单元第5课雷锋叔叔你在哪里品读释疑课件新人教版.ppt

想一想：雷锋叔叔是怎样“抱着迷路的孩子”,怎样“背着年迈的大娘”的？雷锋叔叔把孩子抱得紧紧的,用自己的外套裹着孩子,生怕孩子被雨水淋湿。年迈的大娘趴在雷锋的背上,雷锋弓着腰,汗水直流,但他依旧脚步沉稳地走过布满荆棘的小路。读课文第5小节,想一想：雷锋叔叔在哪里？献爱心,是雷锋乘着温暖的春风,

我们四处寻觅。

啊,终于找到了——哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。结尾这句话是全诗的中心句,点明雷锋叔叔时时、处处都想着别人,把爱心洒遍了祖国各地。另外,作者在这句话里又寄托了深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,希望奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。中心句选一选：“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”中的“雷锋叔叔”指的是（）A、诗歌中抱着迷路的孩子、背着老大娘的人。B、像雷锋那样乐于助人的人。B说一说：雷锋还可能在哪里？他可能在帮助谁？雷锋还可能在校园里,把摔倒的小女孩扶起来；还可能在公园里,把晕倒的大妈送到医院……雷锋叔叔是个怎样的人？雷锋叔叔是个心中有他人、处处为他人着想的人。○听老师讲雷锋的故事,再朗读这首诗歌,注意有问有答的特点。这是课后第1题哦！点拨：朗诵时要怀着崇敬和热爱的感情,在读“雷锋叔叔,你在哪里？你在哪里,”时要带着深情,表达出对雷锋叔叔的怀念之情。○猜猜下面词语的意思,说说你是用什么方法知道的。这是课后第2题哦！泥泞年迈晶莹寻觅点拨：除了查词典理解词语的意思外,还有如下几种猜测词语意思的方法:①联系上下文猜测。对于看起来较深奥的词语,可在认真阅读文章后推断其在句中的意思。如“泥泞”,联系“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节,可知其意为“因有烂泥而不好走”。②通过串字法猜测。如“年迈”,“年”指年纪,“迈”形容老,可知其意为“年纪老”。③通过字形结构猜测。如“晶莹”的“晶”字,有三个“日”可知“晶莹”的物体亮亮的。④通过联想近义词猜测。如“寻觅”的近义词是“寻找”,“年迈”的近义词是“年老”。参考答案：泥泞：因有烂泥而不好走。年迈：年纪老。晶莹：光亮而透明。寻觅：寻找。感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG**通过上节课的学习,说一说：这首诗讲了雷锋叔叔的几件事？两件事学习本诗时,我们要先想一想诗中作者一次又一次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里”其实是在呼唤、寻找什么呢？其次,在理解诗歌内容的基础上认识叠词,并学习巧用形容词使语言生动形象。自由读第1、2小节,说一说：我们沿着小溪找到雷锋的足迹在哪里？沿小溪,找雷锋沿着长长的小溪,

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔,你在哪里,

你在哪里？两次出现“你在哪里”,这是“我们”发自内心的深情呼唤,表达了“我们”寻找雷锋足迹的迫切心情。反复手法的运用,增强了诗歌的节奏感,表达了强烈真挚的情感。“长长的小溪”是寻找雷锋足迹的一个地方。“长长的”说明溪很长,暗示雷锋叔叔走的路很长。反复长长的小溪蒙蒙的细雨胖胖的小手红红的嘴巴清清的河水积累练笔：你能写几个像“长长的小溪”这样的短语吗？小溪说：昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。小溪的话告诉我们了一件雷锋叔叔曾经做过的好事——雨天送迷路的孩子回家。“抱着”“冒着”这两个动词让我们仿佛看到雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难前行的身影,突出了雷锋叔叔乐于助人的品质。蒙蒙的细雨泥泞的道路读课文第3、4小节,想一想：“我们”顺着小路找到雷锋的足迹在哪里？顺小路,找雷锋顺着弯弯的小路,

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔,你在哪里,

你在哪里？“弯弯的小路”是寻找雷锋足迹的又一个地方。“弯弯的”写出了小路弯曲的样子。反复弯弯的小路认识叠词概念：叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。作用：可以使描写生动、具体,读起来朗朗上口。运用：这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”。这些叠词突出了事物的特点,使诗歌语言生动,音韵和谐,读起来朗朗上口。语文要素小路说：昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。小路的话告诉我们了一件雷锋叔叔曾经做过的另一件好事——踏着荆棘,背着年迈的大娘行走。“荆棘”说明路很难走,雷锋背着大娘走在这样的小路上,很不容易。“汗滴”说明雷锋背老大娘非常辛苦。