二年级语文下册第1单元第2课找春天品读释疑课件新人教版.ppt

选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然段说一说。这是课后选做题哦！迎春花吐出黄色的花蕊,那是春天的眼睛吧？读课文第8自然段,想一想：找到了春天,“我们”的心情如何？赞春天春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。“看、听、闻、触”说明了孩子们用“眼睛、耳朵、鼻子、手”发现了初春的特点,感受到了春天的美好,也写出了孩子们发现的乐趣。选一选：孩子们都动用了哪些感官去寻找春天？（）A.眼睛 B.鼻子 C.口 D.耳朵 E.手ABDE她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……写出了春天的可爱和生机勃勃,表达了孩子们对春天的喜爱之情。句末省略号给读者留下想象的空间,吸引大家快去寻找春天,同时也与文章标题“找春天”相呼应。感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG**通过上节课的学习,说一说：孩子们找到了什么？小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花学习本文时,我们要先想一想课文主要写了什么,我们几个孩子是怀着这样的心情找春天的？我们找到的春天是什么样的？从而去了解作者通过看、听、闻、触所感受到的春天来临时的气息。其次,要在理解课文的过程中认识比喻句,学习比喻句。自由读第1自然段,说一说：这两个句子有什么特点？春天到连用两个感叹句,以欢呼起笔,突出了春天到来时孩子们的喜悦心情,奠定了一种欢快的基调。读出感叹的语气,读出孩子们在春天到来时的喜悦心情。读课文第2-7自然段,想一想：“我们”从哪些景物中找到了春天？找春天圈一圈：读第2自然段,用“”画出表示人物动作的词语,说说这些词语表达了孩子们寻找春天时怎样的心情？我们几个孩子,脱掉棉袄冲出家门,奔向田野,去寻找春天。表达了孩子们寻找春天时急切、激动的心情。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。把“春天”比作“害羞的小姑娘”,说明这是早春,不仔细观察是不容易发现春天的踪迹的。“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”写出了早春景物变化细微的特点。害羞的小姑娘草色遥看近却无遮遮掩掩躲躲藏藏明明白白蹦蹦跳跳积累练笔：“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”都是AABB式词语,你能再写出两个这样的词语吗？小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？将“小草”比作“春天的眉毛”,形象地写出了初春小草的样子。“探”字运用拟人的修辞手法,写出了小草悄悄钻出地面时的模样。早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？把“初春的野花”比作“眼睛”,表明春天的野花像眼睛一样珍贵。“一朵两朵”说明野花十分稀少,开得稀稀拉拉的,很难发现,也表达了发现后的喜悦之情。树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？把“嫩芽”比喻成“音符”,说明嫩芽个头比较小,就像五线谱上的小音符那样小巧可爱,写出了春天充满生机的欢快气氛。解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧？“叮叮咚咚”是拟声词,把小溪“叮叮咚咚”的声音比作“春天的琴声”,突出了溪水流动时的声音的悦耳动听。第4—7自然段在写作上有什么特点？这样写有什么处？说一说：第4—7自然段连用四个疑问句,句式相同,都运用了比喻的修辞手法。这样写,可以细腻生动地描绘出春天的美好,充分表现孩子们找到春天的喜悦心情。选一选：文中把小草比作春天的（）,把野花比作了春天的（）,把嫩芽比作了春天的（）,把溪水声比作了春天的（）。A、眉毛 B、琴声 C、音符 D、眼睛ADCB感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG**